《清貧》是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家__同志于1935年在獄中寫(xiě)下的。文章用簡(jiǎn)潔樸實(shí)的語(yǔ)言，敘述了自己被俘后國(guó)民黨士兵搜身時(shí)的情景，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的革命信念和矜持不茍、舍己為公的高尚革命情操。下面是小編為大家整理的清貧小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，希望大家能有所收獲。

清貧小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教材分析：

《清貧》六年級(jí)第二學(xué)期第二單元的課文，是革命傳統(tǒng)名篇。經(jīng)手款項(xiàng)有數(shù)百萬(wàn)之巨的共產(chǎn)黨大官身邊卻“一個(gè)銅板都沒(méi)有”，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨員“矜持不茍，舍己為公”的高尚美德，“清貧”是革命者戰(zhàn)勝困難的精神力量。它超越了這篇文章本身。正因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)上還存在一些_現(xiàn)象，有些人“死于安逸”，所以更要發(fā)揚(yáng)“清貧”的革命傳統(tǒng)。

通過(guò)學(xué)習(xí)的《清貧》，我試圖在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨人，為了黨和人民的事業(yè)，在艱苦的環(huán)境里經(jīng)受著種.種考驗(yàn)，卻始終矢志不移，固守清貧，艱苦奮斗，終于迎來(lái)了革命的勝利和人民的解放。

教育學(xué)生更要牢記清貧的本色，這是教學(xué)本課的重點(diǎn)所在，也是廉潔教育的滲透點(diǎn)。當(dāng)然教學(xué)本文要有別于政治課教學(xué)，所以以品讀語(yǔ)言文字為主，尤其加強(qiáng)學(xué)生繪聲繪色朗讀文章的能力進(jìn)而深入地揣度不同角色的不同心理，整體感知清晰的文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者立場(chǎng)堅(jiān)定，骨力非凡的文章語(yǔ)言風(fēng)貌。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)分角色朗讀、圈劃等學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)話和動(dòng)作表達(dá)人物身份特征和思想感情的方法。

2.體會(huì)__同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。

3.讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)分角色朗讀、圈劃等學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)話和動(dòng)作表達(dá)人物身份特征和思想感情的方法。

四、學(xué)情分析：

對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言，要他們理解方志民敏所處的時(shí)代，進(jìn)而理解“清貧”的價(jià)值有一定的難度。我所教的兩個(gè)班級(jí)情況大相徑庭，對(duì)與2班來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還在培養(yǎng)中，預(yù)習(xí)的效果可能會(huì)差些，所以教學(xué)重點(diǎn)品讀語(yǔ)言文字為主，尤其要加強(qiáng)學(xué)生繪聲繪色朗讀文章的能力進(jìn)而深入地揣度不同角色的不同心理。6班學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對(duì)課文理解障礙較少，但學(xué)生對(duì)于真正理解清貧，并傳承這種中華美德可能會(huì)有隔靴搔癢之感，所以可加強(qiáng)學(xué)生繪聲繪色朗讀文章的能力進(jìn)而深入地揣度不同角色的不同心理，整體感知清晰的文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者立場(chǎng)堅(jiān)定，骨力非凡的文章語(yǔ)言風(fēng)貌。

課前預(yù)習(xí)：

查找__的資料，了解__的人生經(jīng)歷，找一找關(guān)于__的小故事。

教學(xué)過(guò)程：

一.引入：

解題(此處可以讓學(xué)生講，可以留“尾巴”到后面解決)

“清”——“與其濁富，寧比清貧”，清廉

“貧”——貧窮

“清貧”：貧窮清廉，貧窮而守節(jié)。

2、文中哪些內(nèi)容最能凸顯__同志的這一可貴品質(zhì)。(劃出富有表現(xiàn)力的句子，圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐耘?

3、集體交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)播，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：你讀了這些文字有什么感想?你覺(jué)得清貧這一可貴的品質(zhì)對(duì)當(dāng)時(shí)的革命有什么意義?

二、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質(zhì)。

找出“我”與“士兵”的對(duì)話內(nèi)容，同桌分角色朗讀。

指導(dǎo)同桌朗讀。點(diǎn)評(píng)：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?

再次朗讀(男女生，師生對(duì)讀)。

三、質(zhì)疑，培養(yǎng)思維能力

學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問(wèn)題。

互相探討，教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。

教師質(zhì)疑，落實(shí)課文選材教學(xué)。

想一想：課文第8小節(jié)對(duì)__“家底”的補(bǔ)敘有什么表達(dá)作用?

__為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度?

四、小組合作，學(xué)習(xí)“趣事”一段：

1.默讀課文第二段

2.圈劃：

用圈劃出國(guó)方士兵心態(tài)的變化[板書(shū)：“滿肚子熱望”——“多么失望”]

用圈劃出國(guó)方士兵在這一過(guò)程中的行為。[板書(shū)：“搜——激怒——威嚇——堅(jiān)不相信——低頭注目搜尋——搶表和水筆——懷疑而驚疑”]

3.討論：

在你看來(lái)這些心態(tài)，這些行為是怎么樣的?[板書(shū)：可卑可笑]

五、朗讀“對(duì)話”，加深理解。

1.自由讀

2.分角色朗讀。

3.指導(dǎo)：哪些詞語(yǔ)為不可忽視的重音?

各句該采用怎樣的語(yǔ)調(diào)?

4.全班分角色朗讀，體會(huì)兵士和__不同的

兵士：兇惡、嚇唬、貪婪、偏執(zhí)。

__：對(duì)敵人的輕蔑、恥笑、從容自若。

六、學(xué)習(xí)“傳_”一段

廉潔教育滲透點(diǎn)：

在一次繳獲敵人20多萬(wàn)銀元、2000多兩黃金和許多_之后，__同志和他的戰(zhàn)友們并未把它當(dāng)成自己的戰(zhàn)利品，仍然過(guò)著極其艱苦的生活。__同志的 “清貧”精神，就是我們共產(chǎn)黨員“矜持不茍、舍己為公”的美德。也就是我們黨的艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，它來(lái)源于解放全人類(lèi)的共產(chǎn)主義的崇高理想。

1.朗讀，注意重音。

2.為什么把這些東西叫“傳_”?把這段刪去可以嗎?

3.小結(jié)：表達(dá)出__以清貧為自豪，也是對(duì)“富翁們”的諷刺。

4.再讀，加深體會(huì)：“清貧”的內(nèi)涵和本質(zhì)。

(1)、“清貧”一語(yǔ)的來(lái)歷。

漢語(yǔ)中的“清貧”，是“清寒貧苦”的意思。語(yǔ)出唐代姚崇《冰壺誡》：“與其濁富，寧死清貧。”這里，清貧即是貧困而有節(jié)操的意思。

(2)、__的“清貧觀”。

__的“清貧觀”，既有物質(zhì)上的貧困貧窮之意，更有精神上的清高淡泊之意。__談清貧，絲毫沒(méi)有贊成貧困、固守貧窮的內(nèi)涵。社會(huì)學(xué)意義上，貧窮，是指沒(méi)有錢(qián)，缺乏生產(chǎn)資料和生活資料，是從物質(zhì)方面說(shuō)的，一般不帶有人文精神的含義。

表現(xiàn)了__為革命堅(jiān)貞不屈以經(jīng)歷苦難為榮的崇高氣節(jié)。

廉潔教育滲透點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“清貧”對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意義，也應(yīng)該是循序漸進(jìn)。首先可以與學(xué)生回憶歷的“安貧樂(lè)道”;然后用現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)“貧”的認(rèn)識(shí)，與學(xué)生共議其產(chǎn)生的原因及造成的危害，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到“貧”之可貴;最終明確：我們所說(shuō)的“清貧”并非__時(shí)代的清貧，更非提倡摒棄基本物質(zhì)需要的苦行主義，但其間所蘊(yùn)含的不以物欲為尚的清貧精神，則是永遠(yuǎn)無(wú)法丟棄的時(shí)代給養(yǎng)與食糧。由于學(xué)生對(duì)寫(xiě)作背景不了解，可以在課前布置一些小預(yù)習(xí)提示：如，找一找__的生平資料，了解烈士事跡;在你的周?chē)归_(kāi)一次對(duì)“貧”的調(diào)查，了解你身邊的人是怎樣看待“貧”的，其產(chǎn)生的根源是什么?有了這樣的課前準(zhǔn)備，我想這一堂課更能駕馭自如，學(xué)生也能夠更輕松地對(duì)其有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

七、布置作業(yè)：

準(zhǔn)備分組演課本劇(4——5人一組，分工：劇本/三個(gè)角色/旁白)[教師可作適當(dāng)指導(dǎo)]

教后感：

文中多處運(yùn)用了對(duì)比手法，從此入手，通過(guò)__與兩個(gè)士兵的對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到__這個(gè)在革命年代與無(wú)數(shù)危險(xiǎn)和艱辛連在一起的名字，直到今天，我們想起他，想起他的“清貧”，仍能感受出一份歷史的厚重，為一種純粹和高尚而震撼。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文，通過(guò)討論，通過(guò)收集__的資料，同學(xué)們寫(xiě)下了《清貧是他的財(cái)富》、《堅(jiān)守淡泊》等讀后感。懂得了“問(wèn)生長(zhǎng)久之道，則清心寡欲?！倍昧恕案毁F不能淫，貧賤不能移”的真正含義。

清貧小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：能正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

2.過(guò)程與方法：在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)用對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)刻畫(huà)人物形象，感受人物的性格品質(zhì)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)__同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀體會(huì)，感受__甘于清貧、矜持不茍、克己奉公的高尚情操。

2.讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的一生，有的人庸庸碌碌，有的人充實(shí)幸福。為什么?因?yàn)樗麄儗?duì)生命價(jià)值的思考不同，無(wú)私奉獻(xiàn)、珍愛(ài)生命、恪盡職守、自尊自信，這些都是生命中最美好的亮點(diǎn)。今天讓我們一起來(lái)感悟一下革命烈士__的精彩人生。

二、交流資料

師：課前我們搜集了許多關(guān)于關(guān)于__的資料以及小故事，誰(shuí)先來(lái)把你搜集到的和大家分享一下?從中你體會(huì)到__是一個(gè)怎樣的人?

師：__是一個(gè)真正奉獻(xiàn)于革命事業(yè)的共產(chǎn)黨人，1935年1月被捕入獄后，在獄中寫(xiě)下了《可愛(ài)的中國(guó)》《清貧》《獄中記實(shí)》等篇章，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《清貧》(板書(shū)課題)誰(shuí)先來(lái)談一談：你認(rèn)為“清貧”是什么意思?

師：今天就讓我們一起走進(jìn)《清貧》，相信讀完文章之后，大家會(huì)對(duì)“清貧”有更為深刻的理解。

三、初讀課文解決疑難

1.小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)中的疑難字詞，解決不了的記錄下來(lái)

2.全班交流，解決疑難

3.指名朗讀，檢查預(yù)習(xí)。

四、再讀課文理清脈絡(luò)

師：各小組推薦一名同學(xué)接龍讀課文，說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一件什么事。

五、自由讀課文初談體會(huì)

師：用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)一說(shuō)讀后你有什么感受?

清貧小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)__同志的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)甘于清貧的革命精神。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，了解作者。

1、師：“清貧”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?(清苦 清白 清正 清明 清廉 貧窮)

2、出示語(yǔ)句：“這位80歲的老人，一輩子過(guò)著清貧的生活?！薄斑@位80歲的老人，一輩子過(guò)著貧窮的生活。”讓學(xué)生讀一讀。

3、師：這兩句話的意思一樣嗎?他們給你的感受一樣嗎?

學(xué)生說(shuō)出自己的理解。(“清貧”不僅僅是“貧窮”，更包括一股氣節(jié)。)

4、師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)清貧的文章，相信大家會(huì)對(duì)“清貧”有更深的理解。這篇文章是革命烈士__所寫(xiě)的有關(guān)自己的一段經(jīng)歷。關(guān)于__，大家了解多少?

學(xué)生交流有關(guān)__的資料。

5、介紹寫(xiě)作背景：1935年1月24日，在北上抗日途中，由于叛徒的出賣(mài)，__被捕。入獄后，堅(jiān)貞不屈，拒絕投降。在敵人的監(jiān)獄里，__用敵人讓他寫(xiě) “供詞”的紙筆，在極端艱苦的條件下，寫(xiě)下了_之作《可愛(ài)的中國(guó)》《清貧》《獄中記實(shí)》等，并秘密托人通過(guò)魯迅先生等關(guān)系轉(zhuǎn)給了黨組織，表現(xiàn)出了一個(gè)革命者的愛(ài)國(guó)情操和浩然正氣 ?，F(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)《清貧》。

二、初讀課文，解決疑難。

1.學(xué)生自讀課文，疏通字詞，勾畫(huà)疑難。

2小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)中的疑難字詞，解決不了的記錄下來(lái).全班交流，解決疑難。

3.全班交流詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列詞語(yǔ)：

奢侈 頗似 籌集 矜持不茍 被俘 褲襠 熱望 瞎忙 拋擲

三、再讀課文，整體把握。

(1) 請(qǐng)同學(xué)分段朗讀，并完成以下內(nèi)容：

1、找出第一段中的關(guān)鍵句，說(shuō)說(shuō)它們的含義。

關(guān)鍵句的找法。

看位置：開(kāi)頭結(jié)尾和中間

抓特征：點(diǎn)題議論加抒情

2、復(fù)述文中記敘的一件趣事，并擬定一個(gè)小標(biāo)題。

3、我的財(cái)產(chǎn)是什么?根據(jù)文章結(jié)尾部分的內(nèi)容回答。

4、用一句話概括全文的中心。(本文敘述了自己被俘后國(guó)民黨士兵搜身刮而無(wú)所得的故事，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人堅(jiān)定地革命信念和矜持不茍，舍己為公的高尚的革命情操，)

(2)檢查完成情況。

四、小結(jié)：

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

面對(duì)即將逝去的生命，他沒(méi)有更多的__________________

面對(duì)即將永別的親人，他沒(méi)有更多的__________________

面對(duì)愈來(lái)愈近的死亡，他沒(méi)有一絲的__________________

面對(duì)自己及家人的清貧，他沒(méi)有絲毫的________________

面對(duì)自己忠于的事業(yè)，他沒(méi)有絲毫的__________________

這就是一個(gè)共產(chǎn)黨人的情懷：_________________________

《清貧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、品讀課文。

師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《清貧》。大家知道__是誰(shuí)?

他是我們?cè)缙邳h和軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人之一，二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征開(kāi)始了，__根據(jù)黨的統(tǒng)一安排，留在江西，堅(jiān)持游擊戰(zhàn)。在一次轉(zhuǎn)移中，由于叛徒的出賣(mài)，他被捕了。這篇短小的文章就是敘述他被捕的那一天發(fā)生的一件事情。因?yàn)槲覀円呀?jīng)讀過(guò)了，我有一個(gè)問(wèn)題想和大家討論一下，“就在我被俘的那一天——一個(gè)最不幸的日子” 卻發(fā)生了一件“趣事”，這件趣事“趣”在哪里?

生：讀文。

生1：我認(rèn)為這篇文章趣在：他是一個(gè)大官卻沒(méi)有錢(qián)，在被捕的時(shí)候卻拿不出錢(qián)來(lái)給這兩個(gè)人。

生2：我認(rèn)為這個(gè)“趣”不在__身上，而在搜他的那兩個(gè)兵士身上，能突出這個(gè)共產(chǎn)黨員清貧的品質(zhì)，兩個(gè)士兵一遍一遍過(guò)細(xì)地搜，我覺(jué)得很可笑。

師：兩個(gè)同學(xué)所講是一致的，"趣"不在__身上，而"趣"在兩個(gè)兵士身上。他“搜”，第一個(gè)動(dòng)詞用的是“搜”，第二個(gè)動(dòng)詞“摸”，第三個(gè)是“捏”，接下來(lái)當(dāng)發(fā)現(xiàn)一無(wú)所獲是，就對(duì)“一只時(shí)表和一枝自來(lái)水筆”進(jìn)行“搶奪”。從這幾個(gè)動(dòng)詞中可以看出很有趣。從“搜”到“摸”到“捏”到“搶”，這幾個(gè)動(dòng)作之間有一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程讓__覺(jué)得很可笑。再看看這兩個(gè)國(guó)民黨士兵，一開(kāi)始是“滿肚子熱望”，搜不出來(lái)又摸、捏，還“期望”，到最后完全“失望”了。在這個(gè)過(guò)程里，__覺(jué)得實(shí)在太可笑了。這是我們覺(jué)得“趣事”好笑的第一個(gè)方面。

師：大家發(fā)現(xiàn)還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎?

生：還有__所謂的財(cái)產(chǎn)不過(guò)就是“幾套舊的汗褂褲，與幾雙上底的線襪”，與國(guó)民黨的那些富翁極為不同，這也是一件極為有趣的事情。

師：很好，這是他第二個(gè)發(fā)現(xiàn)，還有發(fā)現(xiàn)的嗎?

如果你是導(dǎo)演，由你來(lái)主持這出獨(dú)幕劇的演出的話，__一定是堂堂正正的，那兩個(gè)國(guó)民黨士兵你們認(rèn)為他們身上還隱含著哪些“趣”呢?

生：動(dòng)作很好笑。第二自然段的描寫(xiě)(拉木柄榴彈)

師：這是一個(gè)士兵的動(dòng)作，另一個(gè)呢?

生：另一個(gè)“一面說(shuō)一面弓著背重來(lái)一次將我的衣角褲襠過(guò)細(xì)地捏”。

師：你沒(méi)覺(jué)得這兩個(gè)士兵有差別嗎?猜猜這兩個(gè)人的年齡哪一個(gè)輕，哪一個(gè)大?

生：拉手榴彈的年輕，弓著背的年齡大。

師：年輕的那個(gè)脾氣怎么樣?

生：不好

師：說(shuō)起話來(lái)“吼道”。那個(gè)年老的呢?他說(shuō)了一句什么話?

“決不會(huì)沒(méi)有錢(qián)的，一定是藏在哪里，你騙不了我?！边@個(gè)人怎么樣?

生：有經(jīng)驗(yàn)，有點(diǎn)老奸巨滑。

這場(chǎng)鬧劇有趣就有趣在兩個(gè)國(guó)民黨兵士在這場(chǎng)戲中的表現(xiàn)是不一樣的。既然不一樣，那么我們現(xiàn)在來(lái)看看這兩個(gè)國(guó)民黨兵士語(yǔ)言?誰(shuí)來(lái)讀一下那個(gè)年輕士兵的話：“趕快將錢(qián)拿出來(lái)，不然就是一炸彈，把你炸死去!”要讀出這個(gè)兵士的粗魯還有野蠻，別忘了文中“威嚇地吼道”，哪個(gè)男同學(xué)起來(lái)讀讀看。

生：讀

師：可以稍微再慢一點(diǎn)，你的氣勢(shì)是夠的，一字一字的把它讀清楚。

師：那個(gè)年老的，老奸巨滑的要怎樣讀?一個(gè)是蠻，一個(gè)是刁，讀得刁一點(diǎn)。

生：(女生)

師：稍微溫柔了些。

師：范讀。

師：__面對(duì)著國(guó)民黨兩個(gè)士兵的以死來(lái)威嚇，他的表現(xiàn)是怎樣的呢?“哼!你不要作出……”這段話大家仔仔細(xì)細(xì)的揣摩揣摩。作為我們黨和軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人之一，__也是一個(gè)高級(jí)知識(shí)分子，讀過(guò)書(shū)的，有學(xué)問(wèn)的。面對(duì)兩個(gè)國(guó)民黨的兵匪，他是怎么說(shuō)的?“我微笑著淡淡地說(shuō)”這個(gè)“哼”字怎么讀?第二個(gè)也是嘆號(hào)，這個(gè)嘆號(hào)怎么讀?下邊自己讀讀看。(做壞人容易，做好人難)

生：讀

師：你讀的也不錯(cuò)，就是稍微善良了一點(diǎn)。

師：一個(gè)人要有一些表現(xiàn)力。先來(lái)說(shuō)這個(gè)“哼”字比較難，不是吵嘴，__根本就沒(méi)有必要跟他們吵嘴，他知道他們無(wú)非是想從我這個(gè)身上得到一些橫財(cái)。他們真的敢在這里把握處死?量他們也沒(méi)有這種膽量。他們?cè)谶@里捉到了我，將我送到國(guó)民黨兵部領(lǐng)賞，他們敢動(dòng)我一根毫毛，他們回去的時(shí)候不要活了?他們有幾個(gè)腦袋?所以__根本沒(méi)有必要“來(lái)吧!共產(chǎn)黨員是不怕死的，往這打!”這不是__。__一眼就看穿了，所以這個(gè)“哼”字要讀的……盡管是個(gè)嘆號(hào)，是對(duì)他們的一種蔑視、看不起。“哼!你不要作出那難堪的樣子來(lái)吧!……”(教師范讀)這才是__的臨危不懼，到這樣的場(chǎng)合，他還是這樣的幽默。接下來(lái)兩個(gè)人，一個(gè) “你騙誰(shuí)!”一個(gè)“決不會(huì)沒(méi)有錢(qián)的，一定是藏在哪里，你騙不了我。”.__接下來(lái)有一段話，剛才我讀得不好，只是模仿了一下，你們肯定比我讀得好，看看__怎樣把它表現(xiàn)出來(lái)。每個(gè)同學(xué)在下面讀讀看。

生：讀“你們要相信我的話……”

師：這里，大家最難把握的是節(jié)奏。節(jié)奏就是哪些快，哪些慢;哪些響，哪些輕。這個(gè)節(jié)奏要靠你們長(zhǎng)期的生活的體驗(yàn)。(范讀)“你們要相信我的話，不要瞎忙吧!”就是這樣的一種心態(tài)。

師：那么現(xiàn)在我們細(xì)膩一點(diǎn)，好嗎?聯(lián)系這三段，那個(gè)年輕的、粗魯?shù)?、野蠻的也有一個(gè)“錢(qián)”字：“像你當(dāng)大官的人會(huì)沒(méi)有錢(qián)?”那個(gè)老奸巨滑的兵匪也有一個(gè)“錢(qián)”字：“絕不會(huì)沒(méi)有錢(qián)”，而__也有一個(gè)“錢(qián)”字，你看這三個(gè)“錢(qián)”字讀法上有什么不同?(讀出來(lái))

第一個(gè)“錢(qián)”字要體現(xiàn)出貪婪;第二個(gè)稍微有點(diǎn)“卷舌”，__“個(gè)個(gè)都有錢(qián)”(重音)

“我確實(shí)一個(gè)銅板都沒(méi)有”兩句話里都有，重音要在哪里?放在“板”字上，體現(xiàn)一個(gè)人的高傲氣質(zhì)。絕對(duì)不能放在“一”字上，“我確實(shí)一個(gè)銅板都沒(méi)有，老總呀，饒命吧!”

師：三個(gè)人在這里的對(duì)話，顯示了__革命的氣質(zhì)，革命的理想。兩個(gè)國(guó)民黨綁匪在__高大形象的對(duì)比下，就是一個(gè)小丑，這就構(gòu)成“一件趣事”。

師：現(xiàn)在，我們大家一起來(lái)看開(kāi)頭一段。__真的沒(méi)有錢(qián)嗎?他有錢(qián)，但這些錢(qián)是怎么來(lái)的?用于什么地方?我們齊聲把第一段朗讀一遍。注意其中有兩個(gè)成語(yǔ)，一個(gè)大家熟悉的“舍己為公”，還有一個(gè)什么?對(duì)了“矜持不茍”看看矜持不茍什么意思?因此讀到這里的時(shí)候，兩個(gè)成語(yǔ)節(jié)奏要稍微慢一點(diǎn)。這兩個(gè)成語(yǔ)之間，聲斷氣不要斷。

“我從事”而沒(méi)用“搞”，下面經(jīng)手的“錢(qián)”用“經(jīng)手的款項(xiàng)”，可見(jiàn)，__的慎重，對(duì)革命的虔誠(chéng)，用詞比較重。這是第一段__的理想。

生：齊讀

生：?jiǎn)蝹€(gè)讀。

師：老師要向你學(xué)習(xí)，你這一段讀得很傳情，很到位。

告訴你一樁趣事，這樁趣事記敘了以后，__有一段獨(dú)白，如果是電影，就是一種畫(huà)外音，我們可以想象：在江西，這種叢林中被俘，兩個(gè)士兵想得到些什么，結(jié)果呢什么都沒(méi)得到。垂頭喪氣，“走吧，走吧，走吧”，這時(shí)候一陣西北風(fēng)吹來(lái)，兩個(gè)兵匪把領(lǐng)子拉上去，而__卻抬起了頭，縷縷頭上的亂發(fā)，有一段獨(dú)白，(教師范讀“是不是……”)輕輕的、靜靜的、慢慢的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀。

最后需要我們齊聲讀，是__告訴我們的一個(gè)道理，一個(gè)革命的道理，人生的哲學(xué)。這個(gè)讀得不同，要有氣勢(shì)。

二、再談清貧升華情感

1、孩子們學(xué)習(xí)完這篇文章，此時(shí)此刻你對(duì)“清貧”又有了怎樣的理解呢?(清貧是最偉大的財(cái)富，清貧是一種信念，清貧是一種品德修養(yǎng)，清貧是中華民族寶貴的精神傳統(tǒng)，清貧是實(shí)現(xiàn)自我的根本保證。)

2、師：讀完這篇文章相信大家對(duì)以__為代表的共產(chǎn)黨員有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。有時(shí)候，“清貧”和“富有”是可以結(jié)伴而行的，你覺(jué)得以__為代表的共產(chǎn)黨員的“富有”又是什么呢?

四、結(jié)束語(yǔ)

這篇文章反映的不僅僅是革命先烈為了革命事業(yè)而甘于過(guò)清貧、樸素的生活，更體現(xiàn)了__將清貧做為自己財(cái)富的高尚革命氣節(jié)。這種革命氣節(jié)，在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代需要它，在改革開(kāi)放的今天同樣需要它。君不見(jiàn)，__紛紛落馬，究其原因，哪一個(gè)不是因?yàn)樯罡瘔櫬涠斐傻?哪一個(gè)不是因?yàn)閬G掉了甘于清貧的氣節(jié)而走向自我毀滅的?古今概莫如此，將來(lái)這一規(guī)律也不會(huì)改變的。

清貧小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)__同志的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)甘于清貧的革命精神。 教學(xué)難點(diǎn)：正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程：

一、品讀課文

師：今天我們一起來(lái)深入研習(xí)《清貧》一文。

我們已經(jīng)知道，__是早期黨和軍隊(duì)的最高領(lǐng)導(dǎo)人之一。二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征開(kāi)始時(shí)，根據(jù)黨的統(tǒng)一安排，__留在江西，堅(jiān)持游擊戰(zhàn)。在一次轉(zhuǎn)移中，由于叛徒的出賣(mài)，他被捕了。這篇短小的文章就是敘述他被捕那一天發(fā)生的事情。

既然大家已經(jīng)讀過(guò)了，這里有一個(gè)問(wèn)題想和大家討論一下：

“就在我被俘的那一天——一個(gè)最不幸的日子” 卻發(fā)生了一件“趣事”，這件趣事“趣”在哪里?

大家再讀課文，思考或討論后再做回答——

生1：趣在——__是一個(gè)大官卻沒(méi)有錢(qián)，在被捕的時(shí)候卻拿不出錢(qián)來(lái)給這兩個(gè)人。

生2：我認(rèn)為這個(gè)“趣”不在__身上，而在搜他的那兩個(gè)兵士身上，能突出這個(gè)共產(chǎn)黨員清貧的品質(zhì)，兩個(gè)士兵一遍一遍過(guò)細(xì)地搜，我覺(jué)得很可笑。 師：兩個(gè)同學(xué)所講是一致的，“趣”不在__身上，而“趣”在兩個(gè)兵士身上。他“搜”，第一個(gè)動(dòng)詞用的是“搜”，第二個(gè)動(dòng)詞“摸”，第三個(gè)是“捏”，接下來(lái)當(dāng)發(fā)現(xiàn)一無(wú)所獲是，就對(duì)“一只時(shí)表和一枝自來(lái)水筆”進(jìn)行“搶奪”。從這幾個(gè)動(dòng)詞中可以看出很有趣。從“搜”到“摸”到“捏”到“搶”，這幾個(gè)動(dòng)作之間有一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程讓__覺(jué)得很可笑。再看看這兩個(gè)國(guó)民黨士兵，一開(kāi)始是“滿肚子熱望”，搜不出來(lái)又摸又捏，滿懷“期望”，到最后卻是完全“失望”。這個(gè)過(guò)程，__覺(jué)得實(shí)在太可笑了，是這樣么?

好，這是我們覺(jué)得“趣事”好笑的第一個(gè)方面。大家發(fā)現(xiàn)還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎?

生：還有__所謂的財(cái)產(chǎn)不過(guò)就是“幾套舊的汗褂褲，與幾雙上底的線襪”，與國(guó)民黨的那些富翁極為不同，這也是一件極為有趣的事情。

師：很好，這是他第二個(gè)發(fā)現(xiàn)，還有嗎?

如果你是導(dǎo)演，由你來(lái)主持這出獨(dú)幕劇的演出的話，__一定是堂堂正正的，那兩個(gè)國(guó)民黨士兵你們認(rèn)為他們身上還隱含著哪些“趣”呢?

生：動(dòng)作很好笑，比如第二自然段的描寫(xiě)(拉木柄榴彈) 師：這是一個(gè)士兵的動(dòng)作，另一個(gè)呢?

生：另一個(gè)“一面說(shuō)一面弓著背重來(lái)一次將我的衣角褲襠過(guò)細(xì)地捏”。 師：你沒(méi)覺(jué)得這兩個(gè)士兵有差別嗎?猜猜這兩個(gè)人的年齡哪一個(gè)輕，哪一個(gè)大?

生：拉手榴彈的年輕，弓著背的年齡大。 師：年輕的那個(gè)脾氣怎么樣? 生：不好

師：對(duì)，年輕的士兵說(shuō)話直“吼”。那個(gè)年老的呢?他說(shuō)了一句什么話? 生：“決不會(huì)沒(méi)有錢(qián)的，一定是藏在哪里，你騙不了我。” 師：大家覺(jué)得這個(gè)年老的士兵怎么樣? 生：有經(jīng)驗(yàn)，有點(diǎn)老奸巨滑。

師：這場(chǎng)鬧劇有趣就有趣在兩個(gè)國(guó)民黨兵士在這場(chǎng)戲中的表現(xiàn)是不一樣的。既然不一樣，那么我們現(xiàn)在來(lái)看看這兩個(gè)國(guó)民黨兵士語(yǔ)言?誰(shuí)來(lái)讀一下那個(gè)年輕士兵的話：“趕快將錢(qián)拿出來(lái)，不然就是一炸彈，把你炸死去!”要讀出這個(gè)兵士的粗魯還有野蠻，別忘了文中“威嚇地吼道”，哪個(gè)男同學(xué)起來(lái)讀讀看。

(生1讀)

師：可以稍微再慢一點(diǎn)，你的氣勢(shì)是夠的，一字一字的把它讀清楚。那個(gè)年老的，老奸巨滑的要怎樣讀?一個(gè)是蠻，一個(gè)是刁，讀得刁一點(diǎn)。

(生2讀) 師：稍微溫柔了些。

(教師范讀)師：下面我們來(lái)看看，__面對(duì)著國(guó)民黨兩個(gè)士兵的以死來(lái)威嚇，他的表現(xiàn)是怎樣的呢?

“哼!你不要作出……”

這段話大家仔仔細(xì)細(xì)地揣摩揣摩——作為我們黨和軍隊(duì)的最高領(lǐng)導(dǎo)人之一，__也是一個(gè)高級(jí)知識(shí)分子，讀過(guò)書(shū)，有學(xué)問(wèn)。面對(duì)兩個(gè)國(guó)民黨的兵匪，他是怎么說(shuō)的?

“我微笑著淡淡地說(shuō)”這個(gè)“哼”字怎么讀?第二個(gè)也是嘆號(hào)，這個(gè)嘆號(hào)怎么讀?下邊自己讀讀看。(做壞人容易，做好人難)

生：讀

師：你讀的也不錯(cuò)，就是稍微善良了一點(diǎn)。 師：一個(gè)人要有一些表現(xiàn)力。先來(lái)說(shuō)這個(gè)“哼”字比較難，不是吵嘴，__根本就沒(méi)有必要跟他們吵嘴，他知道他們無(wú)非是想從我這個(gè)身上得到一些橫財(cái)。他們真的敢在這里把握處死?量他們也沒(méi)有這種膽量。他們?cè)谶@里捉到了我，將我送到國(guó)民黨兵部領(lǐng)賞，他們敢動(dòng)我一根毫毛，他們回去的時(shí)候不活了?他們有幾個(gè)腦袋?所以__根本沒(méi)有必要“來(lái)吧!共產(chǎn)黨員是不怕死的，往這打!”這不是__。__一眼就看穿了，所以這個(gè)“哼”字要讀的……盡管是個(gè)嘆號(hào)，是對(duì)他們的一種蔑視、看不起。

“哼!你不要作出那難堪的樣子來(lái)吧!……”(教師范讀)

這才是__的臨危不懼，到這樣的場(chǎng)合，他還是這樣的幽默。接下來(lái)兩個(gè)人，一個(gè) “你騙誰(shuí)!”一個(gè)“決不會(huì)沒(méi)有錢(qián)的，一定是藏在哪里，你騙不了我。”__接下來(lái)有一段話，剛才我讀得不好，只是模仿了一下，你們肯定比我讀得好，看看__怎樣把它表現(xiàn)出來(lái)。

大家讀讀看，讀“你們要相信我的話……”

師：這里，大家最難把握的是語(yǔ)氣和節(jié)奏，也就是抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。這要靠你們長(zhǎng)期的體驗(yàn)和積累。

(教師范讀)“你們要相信我的話，不要瞎忙吧!”就是這樣的一種心態(tài)。 師：那么現(xiàn)在我們細(xì)膩一點(diǎn)，好嗎?聯(lián)系這三段，那個(gè)年輕的、粗魯?shù)摹⒁靶U的也有一個(gè)“錢(qián)”字：“像你當(dāng)大官的人會(huì)沒(méi)有錢(qián)?”那個(gè)老奸巨滑的兵匪也有一個(gè)“錢(qián)”字：“絕不會(huì)沒(méi)有錢(qián)”，而__也有一個(gè)“錢(qián)”字，你看這三個(gè)“錢(qián)”字讀法上有什么不同?(讀出來(lái))

第一個(gè)“錢(qián)”字要體現(xiàn)出貪婪;第二個(gè)稍微有點(diǎn)“卷舌”，__“個(gè)個(gè)都有錢(qián)”(重音) “我確實(shí)一個(gè)銅板都沒(méi)有”兩句話里都有，重音要在哪里?放在“板”字上，體現(xiàn)一個(gè)人的高傲氣質(zhì)。絕對(duì)不能放在“一”字上，“我確實(shí)一個(gè)銅板都沒(méi)有，老總呀，饒命吧!”

師：三個(gè)人在這里的對(duì)話，顯示了__革命的氣質(zhì)和革命想。兩個(gè)國(guó)民黨綁匪在__高大形象的對(duì)比下，就是一個(gè)小丑，這就構(gòu)成“一件趣事”。

現(xiàn)在，我們大家一起來(lái)看開(kāi)頭一段。__真的沒(méi)有錢(qián)嗎?他有錢(qián)，但這些錢(qián)是怎么來(lái)的?用于什么地方?

我們齊聲把第一段朗讀一遍。注意其中有兩個(gè)成語(yǔ)，一個(gè)大家熟悉的“舍己為公”，還有一個(gè)什么?對(duì)了“矜持不茍”看看矜持不茍什么意思?因此讀到這里的時(shí)候，兩個(gè)成語(yǔ)節(jié)奏要稍微慢一點(diǎn)。這兩個(gè)成語(yǔ)之間，聲斷氣不要斷。

“我從事”而沒(méi)用“搞”，下面經(jīng)手的“錢(qián)”用“經(jīng)手的款項(xiàng)”，可見(jiàn)，__的慎重，對(duì)革命的虔誠(chéng)，用詞比較重。

這是第一段__的理想。 (學(xué)生齊讀) (學(xué)生單個(gè)讀)

師：老師要向你學(xué)習(xí)，你這一段讀得很傳情，很到位。

這樁趣事記敘了以后，__有一段獨(dú)白，如果是電影，就是一種畫(huà)外音，我們可以想象：在江西，這種叢林中被俘，兩個(gè)士兵想得到些什么，結(jié)果呢什么都沒(méi)得到——垂頭喪氣，“走吧，走吧，走吧”，這時(shí)候一陣西北風(fēng)吹來(lái)，兩個(gè)兵匪把領(lǐng)子拉上去，而__卻抬起了頭，縷縷頭上的亂發(fā)，有一段獨(dú)白：

(教師范讀“是不是……”)輕輕的、靜靜的、慢慢的。 請(qǐng)同學(xué)們自由讀。

二、再談清貧 孩子們學(xué)習(xí)完這篇文章，此時(shí)此刻你對(duì)“清貧”又有了怎樣的理解呢?(清貧是最偉大的財(cái)富，清貧是一種信念，清貧是一種品德修養(yǎng)，清貧是中華民族寶貴的精神傳統(tǒng)，清貧是實(shí)現(xiàn)自我的根本保證。)

三、拓展提升

讀完這篇文章相信大家對(duì)以__為代表的共產(chǎn)黨員有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。有時(shí)候，“清貧”和“富有”是可以結(jié)伴而行的，你覺(jué)得以__為代表的共產(chǎn)黨員的“富有”又是什么呢?

四、提示性總結(jié)

1935年8月6日__被國(guó)民黨反動(dòng)派殺害，犧牲時(shí)年僅35歲，__清貧的一生用8個(gè)字來(lái)形容再恰當(dāng)不過(guò)，那就是“一身正氣、兩袖清風(fēng)”，透過(guò)他的清貧，我們看到了他偉大人格的富有。

這篇文章反映的不僅僅是革命先烈為了革命事業(yè)而甘于過(guò)清貧、樸素的生活，更體現(xiàn)了__將清貧做為自己最大財(cái)富的高尚革命氣節(jié)。這種革命氣節(jié)，在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代需要它，在改革開(kāi)放的今天，還有必要提倡和學(xué)習(xí)么?請(qǐng)大家課下自由討論，我們將以小組形式分頭匯報(bào)交流。

作業(yè)布置：

課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集其他革命者的精彩人生故事。 板書(shū)設(shè)計(jì)：

清 貧

一只時(shí)表和一支自來(lái)水筆 甘于清貧 矜持不茍

__

唯一的財(cái)產(chǎn)：舊汗褂褲、縫上底的線襪

舍己為公

清貧小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：1.學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作表達(dá)人物身份特征和思想感情的方法。

2.流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。

過(guò)程與方法：在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)用對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)刻畫(huà)人物形象，感受人格品質(zhì)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)__同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅(jiān)定的革命志向崇高的共產(chǎn)主義信仰。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作表達(dá)人物身份特征，感受人物的性格品質(zhì)。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)甘于清貧的革命精神，體會(huì)清貧精神在新時(shí)代的意義。 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教

具】多媒體 【教學(xué)過(guò)程】

一、 導(dǎo)入

多媒體顯示如下材料：

王守業(yè)，中國(guó)人民解放軍海軍前副司令員。2006年63歲時(shí)因貪污一億六千萬(wàn)元人民幣，在接到舉報(bào)信后被中央軍事法庭判處死刑緩期執(zhí)行，他是解放軍目前為止公布貪污贓款數(shù)額最高且職務(wù)最高的軍官。在他作案的五年里有四年被評(píng)為“優(yōu)秀黨員”、“優(yōu)秀干部”，還立過(guò)二次三等功. 文強(qiáng)，四川省巴縣人，前一級(jí)警監(jiān)，原重慶市司法局局長(zhǎng)。以受賄罪(認(rèn)定1211萬(wàn)余元)判處文強(qiáng)死刑，剝奪政治權(quán)利終身，并處沒(méi)收個(gè)人全部財(cái)產(chǎn);犯包庇、縱容黑社會(huì)性質(zhì)組織罪，判處有期徒刑10年;犯巨額財(cái)產(chǎn)來(lái)源不明罪，判處有期徒刑8年。2010年7月7日，文強(qiáng)成為中國(guó)第一個(gè)被執(zhí)行死刑的正局級(jí)公安局長(zhǎng). 胡長(zhǎng)清，江西省原副省長(zhǎng)，省人大代表。在擔(dān)任國(guó)務(wù)院宗教事務(wù)局副局長(zhǎng)、江西省人民政府省長(zhǎng)助理、副省長(zhǎng)期間，先后90次收受、胡長(zhǎng)清索取江西奧特汽車(chē)租賃有限公司總裁周雪華(另案處理)、江西金陽(yáng)光企業(yè)集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)李衛(wèi)東(另案處理)等18人及江西省商業(yè)儲(chǔ)運(yùn)公司的錢(qián)物，折合人民幣共計(jì)544萬(wàn)余元。其中人民幣280萬(wàn)余元，美元8萬(wàn)元，港幣94萬(wàn)元以及價(jià)值97萬(wàn)余元人民幣的貴重物品。胡長(zhǎng)清還利用職務(wù)之便，多次為有關(guān)行賄人謀取利益，造成國(guó)家巨額財(cái)產(chǎn)損失.于2000年3月8日被依法執(zhí)行死刑。胡長(zhǎng)清是改革開(kāi)放以來(lái)第一個(gè)被判處死刑的高官. 三則材料的共同點(diǎn)是三名罪犯都是國(guó)家高級(jí)官員，都是新中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，在金

錢(qián)、權(quán)力、女色的誘惑下沒(méi)經(jīng)受住考驗(yàn)，最終鋃鐺入獄甚至是走上死亡之路。而在物質(zhì)生活十分匱乏的舊社會(huì)作為中國(guó)共產(chǎn)黨高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部更需要金錢(qián)的給養(yǎng)，他們?cè)诮疱X(qián)面前卻保持著領(lǐng)導(dǎo)者的一身正氣，在威逼利誘面前臨危不懼，他就是共產(chǎn)黨的楷模-----__，今天就讓我們走進(jìn)他的清貧人生，感受他的高尚品德。

二、作者及背景簡(jiǎn)介

__(1899—1935)江西省上饒市弋陽(yáng)縣人。1922年8月加入中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)。1923年三月轉(zhuǎn)入中國(guó)共產(chǎn)黨。先后任贛東北省、閩浙贛省蘇維埃政府主席，紅10軍，紅11軍政治委員，中共閩浙贛省委書(shū)記。他把馬克思主義普遍真理與贛東北實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)造了一整套建黨，建軍和建立紅色政權(quán)的經(jīng)驗(yàn)，毛澤東稱(chēng)之為“__式”根據(jù)地。 背景介紹(見(jiàn)教科書(shū)第33頁(yè)長(zhǎng)春版)

三、讀一讀

1、解題“清貧”

清貧，即貧窮清廉，貧窮而守節(jié)。

2、聽(tīng)錄音范讀并指定學(xué)生朗讀 (注意疑難字的讀音、標(biāo)段序、識(shí)記字詞)

奢(shē)侈(chǐ) 矜(jīn)持 金鐲(zhuó) 拋擲(pāo) 威嚇(hè) 山塢(wù)

3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容

__身為我軍領(lǐng)導(dǎo)人卻一生清貧，被捕時(shí)身無(wú)分文的故事。

四、演一演

請(qǐng)三名同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容分角色表演__被捕搜身的經(jīng)過(guò)。(注意抓住人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài))，通過(guò)表演體會(huì)人物的語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作，對(duì)塑造人物形象的重要作用。 重點(diǎn)句子研討：

①他們滿肚子熱望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金鐲、金戒指一類(lèi)的東西，發(fā)個(gè)意外之財(cái)。那知道從我上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底，除了一只時(shí)表和一支自來(lái)水筆之外，一個(gè)銅板都沒(méi)有搜出。

②“哼!你不要做出那難看的樣子來(lái)吧!我確實(shí)一個(gè)銅板都沒(méi)有存;想從我這里發(fā)洋財(cái)，是想錯(cuò)了?！蔽椅⑿χ卣f(shuō)。

五、辯一辯

論題：新時(shí)期我國(guó)廣大人民的物質(zhì)生活水平普遍提高，并且逐漸向小康生活邁進(jìn)，那么清貧精神是否應(yīng)該大力提倡呢?(小型辯論會(huì)) 正方觀點(diǎn)：清貧精神永不丟棄

反方觀點(diǎn)：物質(zhì)生活水平發(fā)達(dá)的今天要拒絕清貧

六、總結(jié)

清貧是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，在任何時(shí)期都不能摒棄，特別是在物質(zhì)生活水平高度發(fā)達(dá)，人民生活普遍達(dá)到小康水平的今天，清貧精神越來(lái)越凸出它的重要作用，那些貪官正因?yàn)闆](méi)有清貧精神，沒(méi)能經(jīng)受金錢(qián)，權(quán)勢(shì)的誘惑而走向犯罪的深淵，他們的所作所為值得我們深思，給予我們警示。

七、作業(yè)

以 “清貧的價(jià)值”為話題寫(xiě)一篇不少于500字的文章。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

清貧

__

__：節(jié)儉樸素 廉潔奉公 正義凜然 堅(jiān)貞不屈 國(guó)方士兵：貪婪 野蠻 兇狠

清貧

堅(jiān)持?拒絕?

【教學(xué)反思】

《清貧》一文是傳統(tǒng)篇目，清貧精神也是中華民族的傳統(tǒng)美德，那些為革命浴血奮戰(zhàn)的革命志士清貧精神在他們身上永放光彩。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是90后，家家的物質(zhì)生活水平提高，又都是家里的獨(dú)生子，過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，所就他們而言根本體會(huì)不到清貧精神的價(jià)值，所以我在教學(xué)過(guò)程中組織了兩個(gè)重要發(fā)的環(huán)節(jié)，一是學(xué)生根據(jù)課本情景分角色表演，90后的孩子特別善于表現(xiàn)自己，當(dāng)我提出要表演的時(shí)候他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，躍躍欲試，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性 ，使學(xué)生在活動(dòng)的輕松氛圍中體驗(yàn)到了人物語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)對(duì)于塑造人物形象的作用。二是在教學(xué)過(guò)程中組織了一個(gè)小型的辯論會(huì)，讓學(xué)生們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，在論辯中感悟清貧的精髓，體會(huì)在物質(zhì)生活水平高度發(fā)達(dá)的今天清貧精神的巨大價(jià)值。