世界人種一般指黃、白、黑、棕四大人種。人種又稱種族，是根據(jù)體質(zhì)上某些能遺傳的性狀來劃分的人群。由于人類的性狀既由遺傳因素決定又受環(huán)境條件影響，因此，世界上不同地域的人群就有著不同的基因頻率，從而產(chǎn)生了人種的差別。下面是小編為大家整理的湘教版世界的人種教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，希望大家能有所收獲!
湘教版世界的人種教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、概述
本課設(shè)計(jì)的教學(xué)載體是湘教版七年級第三章第二節(jié)《世界人種》的教學(xué)內(nèi)容。
教材的地位和作用：
湘教版教材編寫由“地球面貌-世界居民-氣候-發(fā)展差異”組成，層層遞進(jìn)。“世界人種”這節(jié)內(nèi)容，是初中世界地理部分中人文地理的內(nèi)容。因此，這一節(jié)教材具有人文地理課的功能，應(yīng)起到說明人文地理學(xué)習(xí)目的和方法的作用?！笆澜缛朔N”一節(jié)是人文地理部分，包括人種的重要特點(diǎn)、人種的分布地區(qū)等內(nèi)容。這部分知識，可解釋一些生活現(xiàn)象及問題，能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，可為進(jìn)一步學(xué)習(xí)人文地理打下基礎(chǔ)。
本節(jié)介紹世界主要的人種地區(qū)分布、人種特點(diǎn)。教材通過世界主要人種的典型照片和人種的特征描述，告訴學(xué)生什么是黃色人種，白色人種、黑色人種。且通過閱讀教材，從成因上闡明不同人種為什么存在膚色和毛發(fā)等人種特征的差異，說明膚色等是區(qū)分人種的重要標(biāo)標(biāo)志，為世界語言和宗教作了鋪墊。具有承上啟下的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)分析 (1)知識與技能：
A、了解世界三大人種的重要特點(diǎn)。 B、了解世界三大人種的分布地區(qū)。 (2)過程與方法：
A、通過收集資料，了解世界三大人種的重要特點(diǎn); B、運(yùn)用地圖，掌握世界三大人種的分布地區(qū)。 (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
樹立科學(xué)的種族觀，各民族之間一律平等。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： (1)教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用圖片和地圖，掌握三大人種的外貌特點(diǎn)和分布地區(qū)。 (2)教學(xué)難點(diǎn)：
人種的分布與地理環(huán)境的關(guān)系。
三、學(xué)習(xí)者特征分析 人種的特點(diǎn)與分布有聯(lián)系密切。由于種.種關(guān)系，學(xué)生對于黃色人種較為熟悉也興趣較大，對世界人種有很強(qiáng)的認(rèn)識愿望。學(xué)習(xí)這一節(jié)在人文地理學(xué)習(xí)方面具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
針對學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)基本原則和規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：
A、在教學(xué)形式上力求突破“為了學(xué)地理而學(xué)習(xí)地理”的思想瓶頸，關(guān)注學(xué)生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象，設(shè)置問題情境，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
B、利用學(xué)生對黃色人種的熟悉，引導(dǎo)其自主探究，關(guān)鍵問題“引而不發(fā)”，不用成熟的結(jié)論來代替學(xué)生的思考，問題解決得完美與否并不重要，只要能促使學(xué)生發(fā)表自己的見解，教學(xué)就是成功的。
C、比較分析法，通過對照得出三大人種的重要特點(diǎn)、世界三大人種的分布地區(qū)。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
本課以采用多媒體教學(xué)為主，融聲、形、色為一體，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，以增加知識的直觀性、趣味性和真實(shí)性，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)，愉快中接受。
六、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
教師活動(dòng)：在奧運(yùn)會開幕式上，我們看到了許多和我們不一樣的外國友人來咱們中國，參加比賽或觀看比賽,你們見過外國人嗎?誰愿意說一說，你第一次見到的外國人是啥樣兒的?
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答要點(diǎn)預(yù)設(shè)：皮膚：和我們的皮膚顏色截然不同。頭發(fā)：不像我們的頭發(fā)又黑又直。鼻子：嗯，比我們的鼻子高多了。眼睛：和我們黑色的眼睛不一樣。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情感，引出課題
(二)體會情境學(xué)習(xí)新知
教師活動(dòng)：奧運(yùn)會使世界了解了中國，也使中國開始走向世界。那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：世界的人種。(出示課題)
1. 出示情境圖，提問世界的居民可分為幾大人種?是哪幾大人種?
2.根據(jù)什么劃分呢?
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圖中表示的意思，提問你能分別說一說他們的體貌特征嗎? 小結(jié)：三大人種的外貌特征
4.討論:三大人種在體質(zhì)、外部特征方面存在明顯不同，那么這些差異是由什么造成的?
5.出示人種分布圖，“想想做做”由于地理環(huán)境的不同，可能會導(dǎo)致三大人種分布上有什么特點(diǎn)呢?
6.由于白色人種比重大，白色人種自認(rèn)為是“高等” 的種族，而歧視有色人種，你認(rèn)為這種做法對嗎?
總結(jié)：人種的區(qū)分只是身體外部特征的不同,沒有優(yōu)劣和高低貴賤之分,任何形式的種族歧視和壓迫行為都是錯(cuò)誤的，不少被白人稱為劣等的人種也做出了偉大的成就。
出示偉大成就人的圖片。
學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生說出圖意：有三大人種
2.學(xué)生回答教師提問，分別是黃色人種、白色人種、黑色人種。
3.學(xué)生根據(jù)圖片思考：三大人種的體貌特征，并填寫表格。
學(xué)生分組討論，各組匯報(bào)交流，得出結(jié)論，由于地理環(huán)境造成的。
學(xué)生看圖思考，人種分布的特點(diǎn)，并填寫表格。
由分布圖并說明三大人種的人口數(shù)量比重的多少。
學(xué)生各抒已見
看圖感受各人種是相互平等的，不存在高貴和低賤之分，不同的人種都為人類文明和社會進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的種族觀。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)新意識
教師活動(dòng)：出示情境圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，提出問題，除上述人種外還有什么人種呢?他們怎樣產(chǎn)生的?
學(xué)生活動(dòng)：“想想思考”，同桌之間交流自己的想法，得出結(jié)論。隨著人類活動(dòng)空間的擴(kuò)大，人種與人種之間互相通婚形成混血人種
設(shè)計(jì)意圖：開發(fā)學(xué)生的思維
(三)鞏固深化應(yīng)用新知
教師活動(dòng)：根據(jù)分布圖提問，黑色人種主要分布在非洲，為什么在 美洲也有一定量的黑人分布呢?
探討：西藏地區(qū)藏族同胞膚色看起來比較黝黑,你認(rèn)為是什么原因? 學(xué)生活動(dòng)：討 論 思 考，得出結(jié)論，從16世紀(jì)到19世紀(jì)中期，有大量的非洲黑人被殖民主義者當(dāng)做奴隸販賣到美洲。
藏族同胞膚色比較黝黑是由于高原地區(qū)紫外線強(qiáng)烈，導(dǎo)致皮膚中黑色素較多。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在討論中學(xué)會學(xué)習(xí)。留給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和人人參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。
(四)收獲小結(jié)
教師活動(dòng)：今天我們上了一節(jié)愉快的地理課，你能說說學(xué)到了什么嗎?跟老師交流交流。 學(xué)生活動(dòng)：小結(jié)學(xué)習(xí)收獲
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識，感受獲知的喜悅。
七、課后總結(jié)
1、課前收集資料，以便課上交流，也落實(shí)“以學(xué)生為主體” 的教學(xué)思想，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的習(xí)慣和能力。
2、根據(jù)學(xué)生興趣，進(jìn)行必要的引題過渡，創(chuàng)設(shè)情境，能夠很好的的調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的主動(dòng)性。
3、現(xiàn)代的多媒體教學(xué)能夠使地理知識直觀化、形象化，有利于知識的理解與掌握。
湘教版世界的人種教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解世界三大人種的重要特征。
2、 運(yùn)用地圖，掌握世界三大人種的分布地區(qū)。
3、 樹立科學(xué)的種族觀，各種族之間一律平等。
教學(xué)重點(diǎn)：世界人種的分布 教學(xué)難點(diǎn)：種族歧視
教學(xué)方法：啟發(fā)式談話法、討論法、多媒體電腦教學(xué) 教學(xué)過程： 新課導(dǎo)入：
導(dǎo)課：猜猜看，他們是誰?(多媒體三幅圖) 1、 美國前總統(tǒng)奧巴馬。 2、 聯(lián)合國秘書長潘基文。 3、 世界產(chǎn)富比爾蓋茨。
觀察三個(gè)人的外形特點(diǎn)，能說說他們反映了世界哪三大人種嗎? (板書：世界的人種)
二、新授 活動(dòng)1
再仔細(xì)觀察三幅圖：請從膚色、眼色、發(fā)色等方面說出世界三大人種的特征。 浩動(dòng)2：
多媒體展示“世界人口分布圖”，小組討論三大人口主要分布在哪里? 三大人各上在世界上既有大范圍的集中分布，又有小范圍的零星分布。 活動(dòng)3：
分組討論：根據(jù)世界人種的分布思考：人種與地球環(huán)境和氣候之間的聯(lián)系。 活動(dòng)4：
自由辯論：一些人把某個(gè)人說成是“高等”或“低等”，并對“低等種族“的人加以歧視和壓迫，你造成嗎? 板書：種族平等 (師)：展示三大人種的圖片，學(xué)生說出各屬于什么人種，教師引入課題。(展示多媒體) (講述)人類在一定的環(huán)境下生活、工作，正因?yàn)榇笞匀坏亩髻n人類才得以生息繁衍) (教師提問)：生活在地球上的居民根據(jù)他們的相貌膚色等等特征可以分為幾大人種呢? (生)：根據(jù)人類體質(zhì)方面的特征，地球上的人類可以分為三個(gè)主要的人種：白種人、黃種人和黑種人。 (師)：同學(xué)們最熟悉的人種是什么人種?答：黃色人種。我們中國人絕大多數(shù)是黃種人。 (師)：那跟我們黃種人相比，白種人有什么特征呢?(展示多媒體) 白色人種特征：
頭發(fā)金黃色、波浪狀 鼻梁細(xì)高 嘴唇較薄
皮膚呈白色或淺棕色 (師)：那他們主要分布有什么地方呢?(展示多媒體) (生)：歐洲、北美洲、大洋洲、亞洲西部、非洲北部 (師)：那我們黃種人有什么特征呢?(展示多媒體) (生)：黃種人特征： 頭發(fā)黑而直
鼻梁不高，寬度適中 臉扁平、唇厚適中 皮膚呈黃色或黃棕色 (師)：那他們主要分布在什么地方呢?(展示多媒體) 亞洲東部和北部、北美洲和南美洲北部 (師)：同學(xué)們不要忘記了，還有印第安人和因續(xù)特人(愛斯基摩人)他們也都是黃色人種。(展示多媒體) (師)：那黑種人有什么特征呢? (生)：黑種人特征： 頭發(fā)卷曲 鼻梁扁平 嘴唇厚 皮膚呈黑色 (師)：那他們主要分布在什么地方呢?(展示多媒體) (生)：
非洲中部和南部、大洋洲、美洲 小結(jié)：
四、三大人種的特征和分布(展示多媒體)
分布地區(qū)
白色人種
皮膚呈白色或淺棕色，頭發(fā)金黃色波浪狀、鼻梁細(xì)高，嘴唇較薄 黃色人種
皮膚呈黃色或黃棕色，頭發(fā)黑直，臉型扁平 黑色人種
皮膚黑色、頭發(fā)卷曲、鼻梁低，嘴唇厚
(師)：同學(xué)們想一想世界上還有沒有不具備以上三種人種的處自特征的人種呢?是什么人種?他們是怎么產(chǎn)生的?(展示多媒體) (生)：略 (講述)：混血人的產(chǎn)生，是不同人種之間通婚的，現(xiàn)在從分布來看，主要分布在拉丁美洲地區(qū)，混血種人的比重已占美洲的58%。(展示多媒體)
(討論思考)
地理環(huán)境對各人種的身體特征有什么樣的影響?請從一兩個(gè)方面來說明。(展示多媒體課件) (師)：太陽輻射，氣候，地形等因素影響著人種的特征，人的膚色大致從赤道逐漸變淺，與太陽輻射有關(guān)，毛發(fā)和鼻子的特點(diǎn)也與氣候有關(guān)。(展示多媒體) (師問)：
白色人種自認(rèn)為是“高等”的種族，而歧視有色人種，你能不能找出幾個(gè)例子來推翻他們“以人種的身體外部特征來評判人種的等級”的謬論? (展示)：沒有種族歧視，人人平等 (講述)：人種的區(qū)分只有身體外部特征的不同，沒有優(yōu)劣和高低貴賤之分，任何種族歧視和壓迫行為都是錯(cuò)誤的，不少被白人稱為劣的人種也做出了偉大的成就。 舉例：著名的科學(xué)家愛因斯坦是猶太人 短跑名將劉易斯是來自非洲的黑人 (師)： 練習(xí)與反饋
一、 填空題
1、 因紐特人屬于(
)
2、 印地安人主要分布在(
)
3、 劃分人種依據(jù)是(
)
教學(xué)板書：
世界的人種
一、 白色人種特征及分布：
頭發(fā)呈金黃色、波浪狀，鼻梁細(xì)高，嘴唇較薄，皮膚呈白色或淺棕色，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲、亞洲西部、非洲北部
二、黃色人種特征及分布：
頭發(fā)黑而直，鼻梁不高，寬度適中，臉扁平，唇厚適中，皮膚呈黃色或黃棕色，主要分布在亞洲東部和北部、北美洲和南美洲北部
印第安人和因紐特人(愛斯基摩人)也屬于黃色人種。
三、黑色人種特征及分布：
頭發(fā)卷曲，鼻梁扁平，嘴唇厚，皮膚呈黑色，主要分布在非洲中部和南部、大洋洲、美洲。
四、沒有種族歧視
教學(xué)反思：教學(xué)中運(yùn)用多媒體主要展示教學(xué)流程，通過多媒體上生動(dòng)直觀的畫面與圖形來引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生自己分析問題，解決問題的能力。特別是關(guān)于世界人口的分布這一問題，多媒體出示分布圖后，教師及時(shí)給予點(diǎn)撥引導(dǎo)，只有這樣初一學(xué)生才能快速的在圖中捕捉到相應(yīng)的信息，進(jìn)而才能從歷史的角度世界人種的分布原因，掌握世界人口的分布規(guī)律。最終水到渠成的讓學(xué)生通過辯論知道人種沒有優(yōu)劣之分。板書是針對本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，世界三大人種，以表格的形式總結(jié)出他們的外貌特征和分布地區(qū)。他們都是為教學(xué)起到畫龍點(diǎn)晴的作用。
本節(jié)教學(xué)主要是介紹世界人種的特點(diǎn)及地區(qū)分布，內(nèi)容比較簡單，而且世界三大人種的特征學(xué)生比較有興趣，因此在教學(xué)中通過畫面、地圖、材料等不同方法讓學(xué)生在活動(dòng)中分析歸納，營造一個(gè)輕松、積極的學(xué)習(xí)氛圍。我覺得如果本節(jié)課堂上能補(bǔ)充延伸會讓學(xué)生有更多收獲，也會主課堂走上一個(gè)新臺階。
世界上的人種區(qū)分，只是根據(jù)身體外部的特征不同來識別的，沒有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見的人把某一個(gè)種族說成是“高等”的，把某個(gè)種族說成是“低等”的，并對“低等種族”的人以歧視和壓迫，這種錯(cuò)誤行為遭到世界上主持正義的人士的堅(jiān)決反對?！墩n后記》常言道：好的開端是成功的一半。一節(jié)課開始的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)富有強(qiáng)烈的吸引力和正確的引導(dǎo)力，這樣會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情和欲望。在上“世界的人種》這節(jié)課前，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)后繪制出三大人種的漫畫，大大激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在課前讓學(xué)生對這節(jié)課產(chǎn)生了一種企盼心理，上課時(shí)適時(shí)地選擇最佳的教學(xué)情境，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生求知潛力和再創(chuàng)造的激情，易于學(xué)生理解，掌握所學(xué)知識。本節(jié)課采用的愉快教學(xué)法教學(xué)，運(yùn)用表演法，寓教于樂，不學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)親和、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，情趣盎然，使學(xué)生的心境的氛圍中潛移默化的學(xué)會了知識，正確引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)好地理的實(shí)際意義。
湘教版世界的人種教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、 導(dǎo)課：猜猜看，他們是誰?(多媒體展示三幅圖)
1、
2、
3、 美國新任總統(tǒng)奧巴馬。 聯(lián)合國秘書長潘基文。 世界首富比爾蓋茨。
觀察著三個(gè)人的外形特點(diǎn)，能說說他們反映了世界哪三大人種嗎?(板書：世界的人種)
二、 新授：
活動(dòng)1：
再仔細(xì)觀察三幅圖：請從膚色、眼色、發(fā)色等方面說出世界三大人口的特征。
活動(dòng)2：
多媒體展示“世界人口分布”圖，小組討論三大人口主要分布在哪里? 小結(jié)：三大人口在世界上既有大范圍的集中分布，又有效范圍的零星分布。 活動(dòng)3：
閱讀課本45頁“人種與地理環(huán)境”材料，分組討論：人種與地理環(huán)境的關(guān)系。 活動(dòng)4：
自由辯論：一些人把某個(gè)人說成是“高等”或“低等”，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，你贊成嗎?
小結(jié)并板書：種族平等
三、 課堂小結(jié)
四、
板書設(shè)計(jì)：
膚 色 頭 發(fā) 體 毛
多
主要分部地區(qū)
歐洲、北美洲、大洋洲、西亞
東亞 非洲、大洋洲、美國 白種人 白 色 波 狀
黃種人 黃 色 黑 直 中等 黑種人 黑 色 卷 曲
少
【板書與多媒體的配合】
教學(xué)中，運(yùn)用多媒體主要展示教學(xué)流程，通過多煤體上生動(dòng)直觀的畫面與圖形來引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生自己分析問題，解決問題的能力。特別是關(guān)于世界人口的分布這一問題，多媒體出示分布圖后，教師及時(shí)給予點(diǎn)撥引導(dǎo)，只有這樣初一學(xué)生才能快速的在圖中捕捉到相應(yīng)的信息，進(jìn)而才能從歷史的角度分析世界人種的分布原因，掌握世界人口的分布規(guī)律。最終水到渠成的讓學(xué)生通過辯論知道人種沒有優(yōu)劣之分。板書是針對本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)——世界三大人種，以表格的形式總結(jié)出他們的外貌特征和分布地區(qū)。他們都是為教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
【教學(xué)反思】
本節(jié)教學(xué)主要是介紹世界主要人種的地區(qū)分布、人種的的點(diǎn)。內(nèi)容較簡單，而且世界三大人種的特征學(xué)生覺得有趣，因此在教學(xué)中通過畫面、地圖、材料等不同方法讓學(xué)生在活動(dòng)中分析歸，納營造一個(gè)輕松、積極的學(xué)習(xí)氛圍。我覺得如果本節(jié)課堂上能補(bǔ)充延伸會讓學(xué)生有更多收獲，也會讓課堂走上一個(gè)新臺階。
湘教版世界的人種教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過閱讀各種示意圖、圖表，記住當(dāng)前世界人口總數(shù)，了解當(dāng)前世界人口有不斷加快的趨勢，掌握人口增長的地區(qū)差別;掌握第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種主要形式;學(xué)會計(jì)算人口的自然增長率和人口密度;掌握世界人口分布的特點(diǎn)。
2.通過讀《世界個(gè)大洲人口自然增長率圖》、《世界人口增長曲線圖》、《世界人口分布圖》和《世界地形圖》等地圖培養(yǎng)學(xué)生分析地理圖表的能力，初步學(xué)會從圖表上獲得地理信息的能力。
3.通過人口自然增長率、人口密度的計(jì)算，培養(yǎng)計(jì)算能力。
4.提高對本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步樹立科學(xué)的人口觀和人地觀。
教學(xué)建議
“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析
關(guān)于人口的密度問題，首先，教材給出一道計(jì)算題，甲、乙兩城市，面積2000平方千米。甲城市人口500萬，乙市人口250萬，要學(xué)生算出甲、乙兩市平均每平方千米各多少人?引出人口密度的概念，即算出兩城市的人口密度。配上甲乙兩城市的人口密度比較圖，有助于學(xué)生深刻、直觀的理解人口密度的概念。通過列表計(jì)算中國和加拿大兩國的人口密度，使學(xué)生對人口密度分布的差異之大有了更深的認(rèn)識。為學(xué)習(xí)世界人口分布圖，理解圖例上的人口密度打下良好的基礎(chǔ)。
的分布的情況，主要是通過閱讀分布圖獲得。從圖中可以看出，亞洲東部和南部、歐洲以及北美東部地區(qū)人口最稠密，進(jìn)一步參考“世界地形圖”讓學(xué)生思考，為什么人口集中分布在這些地方，這些地區(qū)從自然條件上和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展上有什么特點(diǎn)?從而得出，世界人口的分布是受自然條件、社會經(jīng)濟(jì)條件、開發(fā)時(shí)間長短等綜合作用的結(jié)果，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，所以不能用遷移人口的辦法使世界人口平均分布。
“世界人口的遷移”的教材分析
人口的遷移，主要從三方面講述，一、人口為什么會遷移?(為了生存和發(fā)展)二、第二次世界大戰(zhàn)前，世界的主要人口遷移方向?(美洲大陸發(fā)現(xiàn)之前，古希臘和古羅馬征服并移民歐洲和地中海;阿拉伯人移民北非;美洲大陸發(fā)現(xiàn)后，主要從歐洲向美洲、澳大利亞和新西蘭移民;非洲向美洲移民和亞洲向外移民)三、第二次大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式?技術(shù)移民、勞動(dòng)力輸出、國際難民移動(dòng)。通過“想一想” 提出問題，(大批科技人才流向發(fā)達(dá)國家的原因?會對人才輸出國產(chǎn)生什么影響?勞動(dòng)力輸出對發(fā)展中國來說是一件好事還是一件壞事?各有什么特點(diǎn)?
“”的教法建議
關(guān)于在迅速增長的這個(gè)結(jié)論，學(xué)生已了解，但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響?人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異?學(xué)生對這些問題的認(rèn)識和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
引導(dǎo)學(xué)生積極活動(dòng)，讀課文轉(zhuǎn)載的一篇報(bào)道，了解什么時(shí)候地球上的人口突破60億。通過讀圖計(jì)算，“世界人口從1830年的10億到1999年的60億，每增加10億用了多少年?用讀出的數(shù)據(jù)，說明世界人口的增長速度如何?量化人口增長的速度?引出人口自然增長率的概念。 自然增長率=出生率—死亡率。讀世界各大洲口增長率圖，哪個(gè)洲的人口自然增長率最高?哪個(gè)洲的自然增長率最低。通過以上的讀圖計(jì)算，使學(xué)生更深刻的認(rèn)識人口增長和分布現(xiàn)狀。
人口的遷移，可用通過提問、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的形式講授。對于科技移民和勞動(dòng)力輸出對我國經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展有重要影響這部分問題，可以組織學(xué)生展開討論。
最后，通過計(jì)算題，算出甲乙兩城市的每平方千米的人數(shù)，引出人口密度的概念。閱讀“世界人口分布圖”讀出哪些地方人口的密度最大?哪些地方人口的密度小，為什么會有這樣的差別。結(jié)合世界地形圖，做對比，展開討論，找到影響他們分布的自然條件、經(jīng)濟(jì)、社會、歷史等因素。
“世界人口的數(shù)量和人口的增長”的教材分析
人口問題是當(dāng)今世界人們共同關(guān)心的問題。人是自然的產(chǎn)物，人類活動(dòng)不斷改造自然;人是社會的產(chǎn)物，人口的發(fā)展受社會政治、經(jīng)濟(jì)的制約，同時(shí)它對社會發(fā)展起促進(jìn)和延緩的作用。本節(jié)中講述了人口地理中最基本的知識：人口的增長、人口的遷移和人口的分布。人口增長是認(rèn)識人口數(shù)量動(dòng)態(tài)的重要指標(biāo)，人口增長的快慢直接影響著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也塑造著人口分布的面貌;人口的自然增長率和人口密度是為了定量說明熱口增長狀況和人口分布情況。
人口的增長，教材先用1999年10月13日《人民日報(bào)》的一段報(bào)道，點(diǎn)明數(shù)量。用“世界人口的增長示意圖”顯示，每增加10億人所用的時(shí)間。使學(xué)生通過閱讀這個(gè)示意圖明確，世界人口每增加10 億人，所用的時(shí)間越來越短，也就是說，人口的增長速度是逐漸加快的。然后提出人口增長是如何算出來的，提出人口的自然增長率是出生率減去死亡率，最后用 “世界各大洲的人口自然增長率”上各大洲的柱狀圖，說明人口的增長速度在世界各洲的差異，非洲最高，拉丁美洲次之，歐洲的人口增長速度最慢。用“讀一讀”的形式，說明世界人口增長的趨勢和極限。
湘教版世界的人種教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)重點(diǎn)】
1)世界人口的地區(qū)差異
2)第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式
【教學(xué)手段】
幻燈片：〈世界各大洲人口自然增長率圖〉、
〈世界人口增長曲線圖〉
【教學(xué)過程 】
(導(dǎo)入 )請同學(xué)們閱讀課文上刊登的報(bào)道，請回答：1999年幾月幾日，世界人口達(dá)到多少億?(1999年10月12日，60億)
(板書)人口的數(shù)量
請同學(xué)們計(jì)算世界人口從50億增加到60 億用了多少年?(12年)
(展示)《世界人口增長曲線圖》請同學(xué)們計(jì)算世界人口每增加10億所用的時(shí)間?
根據(jù)計(jì)算結(jié)果，提問：世界人口每增加10億所用的時(shí)間是怎樣變化的?說明了什么問題?(每增加10 億所用的時(shí)間越來越短，說明人口增長速度逐漸加快的。)
(板書并總結(jié))人口的增長1)緩慢---加快
18世紀(jì)以前，人口增長十分緩慢;18世紀(jì)以后，人口增長的速度大大加快，特別是1930年以后，世界人口的增長速度更快。
(過渡)人口增長的速度有快有慢，應(yīng)如何量化呢?用人口自然增長率表示。
人口自然增長率=出生率—死亡率(千分之多少)
(展示)《世界大洲的人口自然增長率柱狀圖》請大家把各大洲人口自然增長率由高到低排列起來，(非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋州、北美洲、歐洲)說明世界人口的增長地區(qū)差異存在
(板書)人口增長的地區(qū)差異
哪個(gè)大洲人口增長的最快?哪個(gè)大洲人口增長的最慢?
(非洲是增長速度最快的大洲，歐洲是人口增長速度最慢的大洲)
(講述)目前許多大家熟悉的明星是混血人種，比如球星薩爾瓦多、影星金城武等?；煅朔N是不同種族融合的結(jié)果，他的前提是不同種族之間存在著遷移。
(學(xué)生活動(dòng))請同學(xué)們看教材“世界人口的遷移”部分內(nèi)容中的第二、三自然段，思考
1、人口為什么會遷移?
2、第二次世界大戰(zhàn)前，世界有哪些主要的人口遷移?
3、第二次大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式?各有什么特點(diǎn)?
(總結(jié))科技移民、勞動(dòng)力輸出
輸出的特點(diǎn)：從發(fā)展中國家流向發(fā)達(dá)國家。
(學(xué)生討論)課本 “想一想”，由學(xué)生回答，再由其它學(xué)生評判。(原因：科技移民較好的工作條件，較高的工資，較好的教育、醫(yī)療條件。勞動(dòng)力輸出更高的工資)
(教師總結(jié))人口遷移現(xiàn)象是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的表現(xiàn)，也受政治、經(jīng)濟(jì)因素的影響，是綜合作用的結(jié)果。
【板書設(shè)計(jì) 】
第六章 世界的居民
第一節(jié)
一、人口的數(shù)量和增長
1、人口的數(shù)量：60億
2、人口的增長：速度：緩慢→加快
人口自然增長率=出生率—死亡率
3、人口增長的地區(qū)差異：非洲最快、歐洲最慢
二、世界人口的遷移
1、人口遷移的定義
2、二戰(zhàn)前的人口遷移：
3、戰(zhàn)后人口遷移的三種形式： 技術(shù)移民
勞動(dòng)力輸出
國際難民移動(dòng)
教學(xué)設(shè)計(jì)示例2
【教學(xué)重點(diǎn)】世界人口的分布特點(diǎn)
【教學(xué)難點(diǎn) 】影響人口的分布因素
【教學(xué)手段】幻燈片：〈世界人口的分布〉、〈世界地形圖〉
(導(dǎo)入 )目前，世界有60多億人口，60多億人是否平均分布?怎樣來定量描述一個(gè)地區(qū)人口的疏密?
(板書)二、世界人口的分布
1、人口的密度
(計(jì)算)有甲、乙兩城市，面積大約都是2000平方千米，甲市人口500萬，乙市人口250萬，算算兩市平均每平方千米個(gè)有多少人?
根據(jù)計(jì)算結(jié)果，得出人口密度的概念。
人口密度不同，在圖上有什么區(qū)別呢?看甲、乙兩城市人口密度的比較圖(教材)。
可看出：甲市人口稠密，乙市人口稀疏。
(計(jì)算) “做一做”算出中國和加拿大的人口密度(中國：約121/平方千米;加拿大25/平方千米)
(總結(jié))人口密度能準(zhǔn)確地說明世界各國、各地區(qū)人口分布很不均，有的地區(qū)稠密，有的地區(qū)稀疏。
(展示)〈世界人口的分布〉讀圖：世界人口稠密地區(qū)在哪些大洲的哪一部分?
(板書) 2、世界人口的分布
四大稠密區(qū)：亞洲東部
亞洲南部
歐洲
北美洲東部
這些地區(qū)為什么人口稠密?我們用所學(xué)過的知識對這些地區(qū)進(jìn)行分析
首先，從自然條件看這里有什么優(yōu)越性?
(展示)〈世界地形圖〉和〈世界人口分布圖〉對照比較，
提問：1、它們都處于什么緯度?(中緯度)
2、它們的海陸位置有什么特點(diǎn)?(近海地帶)
3、它們的地形有什么特點(diǎn)?(平原為主)
4、它們在氣候上有什么特點(diǎn)?(溫暖濕潤)
(總結(jié))可以看出，人口稠密的地區(qū)，一般自然條件比較優(yōu)越，所以在人類歷史農(nóng)業(yè)發(fā)展較早，現(xiàn)在也是工業(yè)、交通發(fā)達(dá)、城市集中的地區(qū)。
(學(xué)生活動(dòng))對比上述四個(gè)問題，結(jié)合已學(xué)過的陸地自然景觀的地區(qū)差異知識，分析人口稀疏區(qū)的自然條件有什么特點(diǎn)?
在海陸位置上：內(nèi)陸地區(qū)
在地形上：地勢高峻的高山高原地區(qū)
在氣候上：干旱的沙漠和濕熱為開發(fā)的熱帶雨林地區(qū)
在緯度上：高緯度地區(qū)的苔原帶、冰原帶、亞寒帶針葉林帶
(學(xué)生討論)：“想一想”第二題能不能用遷移人口的辦法，使世界各地的人口平均分布，說出能或不能的理由。
根據(jù)討論的結(jié)果，教師總結(jié)：世界人口的分布是自然條件經(jīng)濟(jì)條件、開發(fā)時(shí)間長等因素綜合作用的結(jié)果，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的 ，所以不能用遷移的辦法使世界人口平均分布。
(總結(jié)) 這一節(jié)主要講了人口地理的兩個(gè)知識點(diǎn)：增長、遷移和世界人口分布。這兩個(gè)知識點(diǎn)實(shí)際上是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，人口的增長和人口的遷移是認(rèn)識人口的動(dòng)態(tài)變化，它們的動(dòng)態(tài)變化，影響著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也塑造著人口分布的面貌。而人口自然增長率和人口密度是為了定量說明人口增長的狀況和人口的分布情況。
(練習(xí))在世界大洲的空白圖上，找出世界四個(gè)人口稠密區(qū)的具體位置，要求形式用紅筆在課本圖上勾畫出人口稠密區(qū)的位置。
【板書設(shè)計(jì) 】
三、世界人口的分布
1、人口的密度
2、世界人口的分布：
四大稠密區(qū)：亞洲東部
亞洲南部
歐洲西部
北美洲東部
四大稀疏區(qū)：高緯度地區(qū)
高山高原地區(qū)
干旱沙漠地帶
濕熱未開發(fā)的熱帶雨林帶
