美國南北戰(zhàn)爭是美國歷史上一場最大規(guī)模的內(nèi)戰(zhàn)，開始于1861年4月12日，參戰(zhàn)雙方為北方美利堅合眾國和南方的美利堅聯(lián)盟國。美國南北戰(zhàn)爭以北方聯(lián)邦勝利而告終，維護了國家統(tǒng)一，下面是小編為大家整理的南北戰(zhàn)爭初中歷史教學設計5篇，希望大家能有所收獲!

南北戰(zhàn)爭初中歷史教學設計1

教學目標

1、知道美國獨立后兩種經(jīng)濟制度的矛盾、南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)、意義。

2、識記《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》，了解林肯的主要活動

3、分析美國內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)是兩種經(jīng)濟制度矛盾發(fā)展的必然結果，

4、理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的重要作用。

教學重點 《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》的頒布 南北戰(zhàn)爭的歷史意義

教學難點 兩種經(jīng)濟制度的矛盾與內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的關系

學習方法 自主、合作、探究

教學過程

(一)導入明標

出示美國詩人惠特曼寫的一首詩篇《啊，船長!我的船長啊》，這首詩用以悼念美國的一位深受人民愛戴的總統(tǒng)，同學們知道他是誰嗎?他為什么會受到美國人民如此高的評價?教師板書，學生閱讀學習目標。(1、知道美國獨立后兩種經(jīng)濟制度的矛盾;2、識記《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》;3、理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的重要作用。)

(二)自學質(zhì)疑(學生自學課文，填寫下列問題，不會的問題注意標記。也可參考自主測評)

1、1860年11月，主張 的共和黨候選人 當選總統(tǒng)。

2、內(nèi)戰(zhàn)初期，北方屢屢失利，1862年，林肯政府頒布 、

，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，加速了北方軍事勝利的進程。

3、 年7月，聯(lián)邦軍在東線取得 的勝利，1865年4月，

聯(lián)邦軍攻陷 ，南方軍投降，持續(xù) 年的內(nèi)戰(zhàn)宣告結束。

4、經(jīng)過內(nèi)戰(zhàn)，美國廢除了 ，解決了 ，維護了 ，

為 掃清了道路 ，并為 奠定了基礎。

(三)交流、展示、點撥

(組內(nèi)交流，師生互動;每小組推一名代表競答，其他組同學修正、補充，教師點撥。)

1、與小組同學一起嘗試解決自主學習過程中存在的問題。

要求：每人提出自己需要解決的問題與困惑;對于同學提出的問題，小組其它成員談談自己的看法。

2、請與小組同學共同討論下面的問題：(出現(xiàn)歷史背景教師必須講清)

⑴美國兩種經(jīng)濟制度在哪些方面存在矛盾?(學生能找出五方面的矛盾，但不能理解原因)

⑵如果歷史允許假設，那么假設1860年林肯落選，沒有成為美國總統(tǒng)，你覺得美國南北戰(zhàn)爭還會發(fā)生嗎?黑人奴隸制度又是否會被廢除呢?(有一部分學生可能會選擇戰(zhàn)爭不會爆發(fā)，說明沒有理解戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因)

⑶林肯為什么成為美國人民愛戴的總統(tǒng)?

3、展示點撥：

1、南北戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因是兩種經(jīng)濟制度的矛盾

2、可參考導學案的知識鏈接，再做解釋

3、無論林肯是否當選，戰(zhàn)爭依然會發(fā)生，黑人奴隸制度也一定會被廢除。因為南北雙方矛盾的激化是美國工業(yè)革命發(fā)展的必然結果，黑人奴隸制不僅在政治上違背了美國的建國原則，而且在經(jīng)濟上也阻礙了資本主義經(jīng)濟和工業(yè)革命的發(fā)展，必 然要被歷史淘汰。

4、聯(lián)系美國獨立戰(zhàn)爭，比較華盛頓和林肯的貢獻。

(四)達標檢測：

基礎題：導學案1---5題

能力提升題：導學案第六題(第二問可能會有困難)

(五)小結反思：本節(jié)課你有哪些收獲?在你的小組內(nèi)展示一下。(也可以圍繞學習目標，梳理知識，畫出知識樹。)

(六)中考鏈接：

1、馬克思說：“在美國的歷和人類歷，林肯和華盛頓齊名”。馬克思之所以這么說是因為林肯政府( )

A、鞏固了北部資產(chǎn)階級的統(tǒng)治 B、維護了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度

C、滿足了農(nóng)民平均分配土地的愿望 D、消除了對黑人的種族歧視和民族壓迫

2、美國內(nèi)戰(zhàn)“掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙”，這里所說的“障礙”應該是指(　　)

A 、九年級歷史教學設計英國的殖民統(tǒng)治　B、領土面積狹小　C、關稅自主權　D、黑人奴隸制

教學反思：

南北戰(zhàn)爭初中歷史教學設計2

第一節(jié) 《美國南北戰(zhàn)爭》教學設計 導入：這是誰?(奧巴馬)，作為美國歷史上第一位黑人總統(tǒng)，他曾深情的說：“我對一位偉人懷有特殊的感激之情，是他讓我的故事成為可能，讓美國的歷史成為可能?！边@位偉人是誰?為什么獲得奧巴馬這么的評價?讓我們一起學習第18課《美國南北戰(zhàn)爭》。

這節(jié)課我們從四個方面來學習：一對不可調(diào)和的矛盾;一場不可避免的戰(zhàn)爭;一位永不退縮的偉人;一種亙古不變的信念。就讓我們一起看這位永不退縮的偉人是怎樣憑借亙古不變的信念領導因不可調(diào)和的矛盾而引起的不可避免的戰(zhàn)爭最終取得勝利的。

既然是一場戰(zhàn)爭，那我們應該從哪些方面來學習?(提示學生從戰(zhàn)爭的原因、領導人、經(jīng)過、結果、影響、作用等方面來評價，在學生回答的基礎上，相互補充)

檢查大家的預習情況。

先看第一篇章：一對不可調(diào)和的矛盾。大家看大屏幕，哪一張圖片是現(xiàn)在美國的國旗?

其實這些都曾經(jīng)是美國的國旗。這些國旗的變化主要體現(xiàn)在什么地方?而星星數(shù)量的變化則體現(xiàn)了美國哪方面的變化?(學生回答是領土方面，教師不能包辦)

最初成立之時的美國僅僅是原先13個殖民地，隨著美國用各種手段，終于使得如今的美國成立一個東臨大西洋，西到太平洋的大國。在新增加的土地上，美國卻存在一對不可調(diào)和的矛盾。這對矛盾是什么呢?請大家看材料找出。

通過材料，我們了解到，這對矛盾是什么?對，就是北方的資本主義經(jīng)濟與南方的奴隸主種植園經(jīng)濟之間的矛盾。這對矛盾是怎樣體現(xiàn)的呢?雙方之間的矛盾體現(xiàn)在原料、市場、勞動力和西部土地上，其中矛盾的焦點又是什么?

通過以上的學習，我們知道了：北方資本主義經(jīng)濟和南方奴隸主種植園經(jīng)濟之間的矛盾不可調(diào)和，因為這對不可調(diào)和的矛盾，最終引發(fā)了一場不可避免的戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭就是美國內(nèi)戰(zhàn)。

表格展示內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因和焦點。那又是什么事件加速了內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，成為戰(zhàn)爭的導火線?學生看課本回答---林肯當選為總統(tǒng)。為什么林肯當選總統(tǒng)成為戰(zhàn)爭的導火線，這與林肯的主張是分不開的。(逐層點撥)

材料展示：一棟裂開的房子是站立不住的。我相信這個政府不能永遠的維持半奴隸半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。問：裂開的房子指什么?半奴隸半自由的分別指什么?從材料中可以看出林肯的主張是什么?盡管林肯不是當時就主張廢除奴隸制，但是即使是溫和的方式，奴隸主也不答應，他們首先挑起戰(zhàn)爭。

那么，戰(zhàn)爭開始的時間和標志是什么?出示內(nèi)戰(zhàn)情況表，很明顯，戰(zhàn)爭有利于哪一方?但是在戰(zhàn)爭初期，北方卻節(jié)節(jié)失利。這又是為什么?學生找課本得出答案。

在這樣的情況下，林肯壓力山大。加入你是當時的林肯政府要員，你會怎樣建議林肯?

為了調(diào)動人們的積極性，林肯政府頒布了什么措施?----《解放黑人奴隸宣言》。

出示《宣言》并解讀宣言內(nèi)容。這個宣言起到了什么作用?---------成為戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點。它激發(fā)了人民群眾的積極性，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭的局勢，加速了北方的勝利。1865年，北方勝利。

美國內(nèi)戰(zhàn)歷時4年，以北方的勝利而告終。那北方勝利的原因有哪些? 美國南北戰(zhàn)爭的意義有哪些?(課本上勾畫，注意關鍵詞)分析為什么是第二次資產(chǎn)階級革命?解決了那兩個問題?掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙。這又一障礙是什么?歷史上還有哪一個障礙，是怎么樣解決的?

美國內(nèi)戰(zhàn)掃除了資本主義的障礙后，經(jīng)濟迅速發(fā)展。

這場戰(zhàn)爭是誰領導的?戰(zhàn)爭勝利了，偉人卻倒下了。就在戰(zhàn)爭結束后幾天，林肯遭到南方奴隸主的仇視而被刺殺，走完了光輝而短暫的56年的歷程。林肯倒下了，卻贏得了美國人的愛戴。林肯紀念堂莊嚴肅穆，林肯永遠是位居第一的美國總統(tǒng)。那美國人為什么如此喜歡和尊重林肯?因為林肯維護了國家統(tǒng)一，解放了黑人奴隸。也可以這樣說，林肯拯救了美國。

在林肯身上，我們看到一種亙古不變的信念，那就是國家統(tǒng)一。在我們中國，臺灣卻成了最深的鄉(xiāng)愁，最大的國殤。我們應該怎樣解決臺灣問題?

所以，無論何種情況，我們都要反對分裂;無論何種方式，我們都要維護國家的統(tǒng)一。祝福我們的祖國和平、統(tǒng)

一、發(fā)展。

知識競賽，品嘗成功盛宴

1.林肯是美國歷史上著名的總統(tǒng)，他領導美國人民從噩夢般的困境中走出來。這里的“噩夢”是指(

A.英國的殖民統(tǒng)治 B.日本偷襲“珍珠港” C.經(jīng)濟大危機 D. 2.馬克思說：“在美國歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名?！边@是因為他( ) A.頒布了《獨立宣言》 B.頒布了《宅地法》

C.維護了北方工業(yè)資產(chǎn)階級的利益

D.維護了國家統(tǒng)一和廢除了黑奴制度

3.假如你親歷了美國獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭，你認為這兩場戰(zhàn)爭相同的歷史影響是( ) A.摧毀了英國的殖民統(tǒng)治 B.贏得了國家的獨立 C.有利于資本主義的發(fā)展 D.廢除了黑奴制度

4.林肯就任美國總統(tǒng)后，再次重申了美國《反聯(lián)邦脫離法》的精神，這表明南北戰(zhàn)爭中，林肯政府的首要任務是( )

A.實現(xiàn)國家獨立 B.消除種族歧視 C.維護國家統(tǒng)一 D.發(fā)展資本主義 5.電影《亂世佳人》再現(xiàn)了美國南北戰(zhàn)爭時期的一段歷史，劇中有這樣一個鏡頭：“許多黑人行進在北方軍隊的行列中”。這主要是因為林肯政府頒布了( )

A.《人權宣言》 B.《權利法案》 C.《宅地法》 D.《解放黑奴宣言》 6.下邊是喜羊羊向懶羊羊介紹的美國南北戰(zhàn)爭。其中的哪一句話講錯了( ) A.奴隸制的存廢問題是戰(zhàn)前南北矛盾的焦點 B.為廢除奴隸制，北方首先挑起了戰(zhàn)爭

C.戰(zhàn)爭中，存在著南北兩個首都——里士滿和華盛頓 D.南北戰(zhàn)爭，是美國進行的第二次資產(chǎn)階級革命

7.1860年的一天，藍貓警長前往美國調(diào)查案件，它了解到的真實情況是( ) A. 南方一黑人正在為競選州長做準備 B. 南方一對黑人夫婦正在為主人收割小麥

C.南方一位黑人農(nóng)場主正在指揮白人奴隸搶收葡萄 D.南方一黑人驚聞林肯在劇院里遇刺殺身亡的消息。 (參考答案：1.D 2.D 3.C 4.C 5.D 6.B 7.B )

第18課 美國南北戰(zhàn)爭 第二次備課

導入：這是誰?(生答：奧巴馬)作為美國歷史上第一位黑人總統(tǒng)，他曾深情的說：“我對一位偉人懷有特殊的感激之情，是他讓我的故事成為可能，讓美國的歷史成為可能?！边@位偉人是誰?為什么獲得奧巴馬這么的評價?讓我們一起學習第18課《美國南北戰(zhàn)爭》。

這節(jié)課我們從四個方面來學習：一對不可調(diào)和的矛盾;一場不可避免的戰(zhàn)爭;一位永不退縮的偉人;一種亙古不變的信念。就讓我們一起看這位永不退縮的偉人是怎樣憑借亙古不變的信念領導因不可調(diào)和的矛盾而引起的不可避免的戰(zhàn)爭最終取得勝利的。

既然是一場戰(zhàn)爭，那我們應該從哪些方面來學習?(提示學生掌握戰(zhàn)爭的相關要素)

檢查大家的預習情況。

先看第一篇章：一對不可調(diào)和的矛盾。大家看大屏幕，哪一張圖片是現(xiàn)在美國的國旗?

其實這些都曾經(jīng)是美國的國旗。這些國旗的變化主要體現(xiàn)在什么地方?而星星數(shù)量的變化則體現(xiàn)了美國哪方面的變化(領土)。

最初成立之時的美國僅僅是原先13個殖民地，隨著美國用各種手段，終于使得如今的美國成立一個東臨大西洋，西到太平洋的大國。(看出美國領土擴張的方向是：自東向西))在新增加的土地上，美國卻存在一對不可調(diào)和的矛盾。這對矛盾是什么呢?請大家看材料找出(美國南北戰(zhàn)爭)。

通過材料，我們了解到，這對矛盾是什么?對，就是北方的資本主義經(jīng)濟與南方的奴隸主種植園經(jīng)濟之間的矛盾。這對矛盾是怎樣體現(xiàn)的呢?學生看材料得出

雙方之間的矛盾體現(xiàn)在原料、市場、勞動力和西部土地上，其中矛盾的焦點又是什么?(漫畫欣賞和材料展示)

過渡：通過以上的學習，我們知道了：北方資本主義經(jīng)濟和南方奴隸主種植園經(jīng)濟之間的矛盾不可調(diào)和，因為這對不可調(diào)和的矛盾，最終引發(fā)了一場不可避免的戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭就是美國內(nèi)戰(zhàn)。

表格展示內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因和焦點。那又是什么事件加速了內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，成為戰(zhàn)爭的導火線?學生看課本回答---林肯當選為總統(tǒng)。為什么林肯當選總統(tǒng)成為戰(zhàn)爭的導火線，這與林肯的主張是分不開的。

材料展示：一棟裂開的房子是站立不住的。我相信這個政府不能永遠的維持半奴隸半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。問：裂開的房子指什么?半奴隸半自由的分別指什么?從材料中可以看出林肯的主張是什么?盡管林肯不是當時就主張廢除奴隸制，但是即使是溫和的方式，奴隸主也不答應，他們首先挑起戰(zhàn)爭。

師：在性質(zhì)方面，北方為什么而戰(zhàn)?南方為什么而戰(zhàn)?

生：北方為廢除奴隸制度而戰(zhàn)，也為維護國家統(tǒng)一而戰(zhàn);而南方是為維護奴隸制度而戰(zhàn)。

師：以前我們學過，奴隸制度是一種最野蠻、最殘酷的剝削制度，早已被歷史淘汰了。所以從性質(zhì)上講，北方怎么樣?南方怎么樣?

生：北方是正義的。南方是非正義的。 師：當然，人民就會站在哪一方? 生：北方!正義的一方。

師：那么，請大家判斷：你認為南北雙方誰會在戰(zhàn)爭中占上風呢?請說出你的判斷理由。

(學生思考并回答)：北方會占上風。因為北方州數(shù)多，人口多，經(jīng)濟發(fā)達，而且戰(zhàn)爭的性質(zhì)是正義的，得到廣大人民的支持。

師：好，這位同學分析得非常透徹。但是事情的發(fā)展并不如我們想象的那樣簡單，正相反，在戰(zhàn)爭之初，南方卻一直把握著戰(zhàn)爭的主動，南方軍隊一路打過來，甚至一直打到了華盛頓城邊。林肯總統(tǒng)站在城頭，可以望到遠處飄揚的南方旗幟。請同學們想一想，是什么原因?qū)е卤狈绞Ю?

(學生思考，并觀察對比表，得出結論)：南方為發(fā)動戰(zhàn)爭做了充分的準備，而北方準備不足。

師：對，同學們在讀材料的時候一定要注意事件的每一個方面，做到全面分析，整體認知。

(課件：北方的勝利)

師：大家看，我們剛才還說南方占優(yōu)勢，這時為什么又是北方勝利了呢?北方從最初的失利到最后的勝利，其中必定有一個大的轉(zhuǎn)折，那么這個轉(zhuǎn)折是如何發(fā)生的呢?請同學們從書中找到相關內(nèi)容。(板書：轉(zhuǎn)折)

(學生閱讀課本并回答：)

1862年，林肯政府通過了《宅地法》，頒布了《解放黑人奴隸宣言》 師：(課件：兩個法令)

就這兩個文件就能改變戰(zhàn)爭的局勢嗎?它們在當時起到了什么作用? 生：這兩個法令提高了人民群眾和黑人奴隸的革命熱情，戰(zhàn)爭形勢開始有利于北方。

師：為什么這兩個法令就有這么大的作用呢?這主要應從哪個方面去分析? (學生思考并朗讀課本115頁介紹兩個文件內(nèi)容的部分。) 這個文件在當時有什么作用?

生：調(diào)動了廣大黑人奴隸革命的熱情，有利于北方的勝利。

師：對，戰(zhàn)爭形勢發(fā)生轉(zhuǎn)折了，北方軍隊易守為攻，勢如破竹，最后徹底打敗了南方，取得了內(nèi)戰(zhàn)的勝利。(課件：內(nèi)戰(zhàn)的結束)(板書：結果) 師：請同學們注意，內(nèi)戰(zhàn)勝利的時間是什么?內(nèi)戰(zhàn)總共持續(xù)了多少年? 生：1865年。從1861年到1865年，總共四年時間。 師：美國獨立戰(zhàn)爭的時間呢?總共有多少年? 生：從1775年到1783年，總共8年。

美國內(nèi)戰(zhàn)歷時4年，以北方的勝利而告終。那北方勝利的原因有哪些?(適當?shù)挠懻?

美國南北戰(zhàn)爭的意義有哪些?(課本上勾畫，注意關鍵詞)分析為什么是第二次資產(chǎn)階級革命?解決了那兩個問題?掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙。這又一障礙是什么?歷史上還有哪一個障礙，是怎么樣解決的?(演示兩個障礙)

美國內(nèi)戰(zhàn)掃除了資本主義的障礙后，經(jīng)濟迅速發(fā)展。

這場戰(zhàn)爭是誰領導的?切入第三板塊---一位永不退縮的偉人。戰(zhàn)爭勝利了，偉人卻倒下了。就在戰(zhàn)爭結束后幾天，林肯遭到南方奴隸主的仇視而被刺殺，走完了光輝而短暫的56年的歷程。出示林肯的一生(失敗--失敗--失敗。。最終成功)，從林肯身上，你學習到哪些精神?

林肯倒下了，卻贏得了美國人的愛戴。林肯紀念堂莊嚴肅穆，林肯永遠是位居第一的美國總統(tǒng)(大屏幕顯示)。那美國人為什么如此喜歡和尊重林肯?因為林肯維護了國家統(tǒng)一，解放了黑人奴隸。也可以這樣說，林肯拯救了美國。

這場戰(zhàn)爭是誰領導的?戰(zhàn)爭勝利了，偉人卻倒下了。就在戰(zhàn)爭結束后幾天，林肯遭到南方奴隸主的仇視而被刺殺，走完了光輝而短暫的56年的歷程。林肯倒下了，卻贏得了美國人的愛戴。林肯紀念堂莊嚴肅穆，林肯永遠是位居第一的美國總統(tǒng)。那美國人為什么如此喜歡和尊重林肯?因為林肯維護了國家統(tǒng)一，解放了黑人奴隸。也可以這樣說，林肯拯救了美國。

在林肯身上，我們看到一種亙古不變的信念，那就是國家統(tǒng)一。在我們中國，臺灣卻成了最深的鄉(xiāng)愁，最大的國殤。我們應該怎樣解決臺灣問題?

所以，無論何種情況，我們都要反對分裂;無論何種方式，我們都要維護國家的統(tǒng)一。祝福我們的祖國和平、統(tǒng)一、發(fā)展。

南北戰(zhàn)爭初中歷史教學設計3

課標內(nèi)容：知道《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。 中考考點：48.講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。

一、教學目標：

1、知識與能力目標：了解南北戰(zhàn)爭的基本概況。掌握林肯在戰(zhàn)爭中的活動和所起的作用。認識戰(zhàn)前美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾，理解北方在南北戰(zhàn)爭中取勝的原因及南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。通過對這些問題的探究，培養(yǎng)學生的比較分析和讀圖能力。

2、過程與方法：通過討論、分析美國內(nèi)戰(zhàn)的起因，學會分析問題和解決問題的方法。通過閱讀教材、觀察圖片，概括歸納知識點，學會從圖片、史料中獲取有效信息的方法。能夠?qū)α挚献鞒鲈u價，學會評價歷史人物的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習，使學生認識到殘暴野蠻的奴隸制終究會被推下歷史舞臺，自由、平等是不可抗拒的歷史潮流;歷史絕對不會忘記那些為了國家進步、社會發(fā)展而獻身的人物。但內(nèi)戰(zhàn)沒能徹底消滅種族歧視，對黑人和其他有色人種(包括印第安人等)的種族歧視目前仍然存在。

二、教學重、難點：

林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用是本課的教學重點。林肯一生的主要活動就是領導了南北戰(zhàn)爭，解放了黑人奴隸，為廢除奴隸制而獻身。從美國資本主義發(fā)展的過程來看，林肯政府掃除了美國資本主義發(fā)展道路上的又一大障礙，為美國經(jīng)濟的騰飛奠定了基礎。對于這這一重點我將通過出示資料、教師講授和學生討論、歸納的方式進行突破。

南北戰(zhàn)爭的起因是這節(jié)課的難點。在獨立戰(zhàn)爭中，為趕走英國殖民者，南北方攜起手來，為美國走上獨立自主的資本主義道路共同發(fā)揮了作用，但獨立之后，南北方為了各自的利益，卻又矛盾重重。為便于理解我利用圖片、設置問題等方式引導學生思考，得出結論，突破難點。

三、教法、學法

1.根據(jù)新課程中“自主合作探究”的理念，在教學中借助多媒體課件、采取情景烘托、設置疑問、討論探究等方法，使學生主動參與，樂于探究，由淺入深地突破重點，引導學生結合史料，論從史出，得出結論，培養(yǎng)學生從材料中獲取有效信息，自主學習的良好習慣，讓學生一步一步進入歷史思維活動的最佳狀態(tài)，從而高質(zhì)量的達到教學目標。

2、依據(jù)歷史學科具有過去性、情節(jié)性等特點，依據(jù)學生的實際情況，講述戰(zhàn)爭的原因，運用圖片和材料等教學手段，再現(xiàn)豐富多彩的歷史畫卷，提高學生學習歷史的興趣。

四、教學流程 為了順利的完成教學目標，我主要設計了個環(huán)節(jié)：設置懸念，激趣導入;設疑導學，自主閱讀;引導分析，突出重點，突破難點;小結鞏固，拓展升華。

(一)、設置懸念，激趣導入：

我首先出示了一幅奧巴馬圖片，問學生：你們知道這是誰嗎?學生自由回答。在此基礎上我進一步講述：2008年美國總統(tǒng)大選誕生了歷史上第一位黑人總統(tǒng)。所以2009年1月20日新科總統(tǒng)奧巴馬的就職典禮格外引人注目。出乎意料的是就職典禮結束后舉行的花車巡游奧巴馬將終點選在了林肯紀念堂。無獨有偶，1963年著名的黑人民權運動領袖馬丁?路德?金發(fā)表《我有一個夢》的演說，演說的地點也選在了林肯紀念堂。林肯為什么這么受人尊敬呢?讓我們一起走進美國南北戰(zhàn)爭，來找一找答案吧。

(二)、設疑導學，自主閱讀：

教師出示預習任務，提示學生帶著問題在規(guī)定時間內(nèi)對課文進行自主學習，適當在課本上做好標記，然后在小組內(nèi)交流自己的收獲。這樣一方面能夠讓學生對本課學習的內(nèi)容有一個全面的了解，為下一步的學習奠定良好的基礎，另一方面，學生能夠靠自己的努力，進行基礎知識的學習，逐步培養(yǎng)他們自主學習的意識，主動參與、大膽質(zhì)疑、與他人合作的能力。

(三)、引導分析，突出重點，突破難點。

歷史課對于學生來說應該是快樂的，因此我提倡“人人參與歷史課堂，人人體驗歷史快樂”，鼓勵所有的學生加入到歷史課堂學習過程中來。為此，本環(huán)節(jié)我是這樣做的：

1、分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因

這是本課的難點。學生比較難于理解南方的奴隸制種植園經(jīng)濟，以及南方奴隸制種植園經(jīng)濟與北方資本主義工商業(yè)之間產(chǎn)生的矛盾。為了能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍中突破這一難點，我首先設計了兩組圖片供學生觀察和了解。

第一組：美國領土擴張及向西移民的圖片。引導學生分析美國的領土擴張的手段，讓學生明確他們采用欺詐、戰(zhàn)爭、收買等卑鄙手段獲得土地的過程，也是建立在驅(qū)逐、屠殺印第安人的過程中的。而且，隨著美國獨立后西部增加的許多土地，南北方都想在新增加的領地上建立自己的經(jīng)濟制度。

第二組：南北兩種經(jīng)濟形勢圖及南方拍賣黑奴的廣告，讓學生分析了解南北兩種經(jīng)濟的特點，體會北方的工業(yè)化和南方的奴隸制經(jīng)濟，以及深刻感受奴隸生活的悲慘和黑人奴隸制的落后。這樣既增強了教學的直觀性，又弱化了問題的難度，有利于調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生從圖片中獲取有效歷史知識信息的能力。 接著，組織學生思考歸納：南北方存在的矛盾有哪些?其中問題的關鍵是什么?讓學生針對奴隸制的存廢問題展開辯論，一方面加深知識的理解，便于他們突破難點，另一方面又能鍛煉學生的語言表達和邏輯思維能力，進而掌握南北兩種經(jīng)濟制度之間的矛盾。

在學生深入理解南北戰(zhàn)爭原因的基礎上出示南北矛盾示意圖，指出反對奴隸制是北方資產(chǎn)階級和廣大勞動人民的共同心愿。教師簡介小說《湯姆叔叔的小屋》讓學生感受奴隸制的黑暗和廢奴運動的進一步發(fā)展，革命形勢走向成熟。從而突破難點。

在學生完成南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因的學習的基礎上，我進而引導學生說出南北戰(zhàn)爭時期，北方的領袖即美國的總統(tǒng)，從而引出美國歷史上的第十六任總統(tǒng)林肯，進入本課重點的學習。

2、學習理解林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用

這是本課的教學重點。為方便學生的理解和掌握，我進行了如下設計：(1)出示林肯頭像，請學生根據(jù)剛才對課文的了解和自己對林肯的認識，介紹林肯。并讓學生有感情的朗讀林肯演說詞，了解林肯的優(yōu)秀品質(zhì)和他對奴隸制的看法，對學生進行理想教育。

(2)出示內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的圖片，教師指出，南方在林肯當選總統(tǒng)后，使自己將奴隸制推廣到新增土地上的計劃落空，于是不惜分裂國家，悍然挑起內(nèi)戰(zhàn)。進而引導學生明確林肯就任美國總統(tǒng)，是南方挑起戰(zhàn)爭的導火線，同時出示林肯大選時的資料，了解他雖然在大選中獲勝，成為美國歷史上的第16任總統(tǒng)。但在奴隸主控制的南部10個州，他沒有得到1張選票。加深學生對南北矛盾的認識。

(3)出示戰(zhàn)爭形勢圖和南北雙方力量對比表，讓學生了解雙方實力。

教師提出問題：戰(zhàn)爭初期為什么北方連連失利?從中認識戰(zhàn)爭的復雜性和艱巨性，體會林肯政府面臨的巨大壓力。

(4)出示文件《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，小組合作探究，通過閱讀法令內(nèi)容，分析文件頒布的作用。引導學生明確北方轉(zhuǎn)敗為勝的原因：文獻的出臺，使北方獲得了雄厚的兵源，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。讓學生了解人民群眾與杰出人物在歷史上的相互作用，樹立正確的人生觀和價值觀。并觀看黑人參軍視頻。讓學生回顧歷史，加深對法令頒布的必要性和重要性的理解。

(5)出示戰(zhàn)爭結束林肯被刺殺的圖片，名人言語，重點引導學生評價林肯，從而培養(yǎng)學生評價歷史人物的能力，感受林肯對美國歷史發(fā)展的杰出貢獻。

3、分析戰(zhàn)爭的性質(zhì)和作用

為了便于學生的理解，我主要是采用比較分析的方法進行教學。首先聯(lián)系南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、結果，分析南北戰(zhàn)爭的歷史作用;再對比美國獨立戰(zhàn)爭，結合南北戰(zhàn)爭的作用，分析南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)。由作用分析性質(zhì)，鞏固前面所學的知識，鍛煉學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。最后對戰(zhàn)爭的意義進行討論，而討論的核心是美國小說《根》里面的一句話，是用一個黑奴的嘴說出來的，這個黑奴說：“這場戰(zhàn)斗中，無論是南方還是北方都自稱是為了黑人好而戰(zhàn)。北方人說是為了黑人的自由，南方人說是為了不讓北方佬剝削黑人，只有他們才能好好照料黑人。但對于我們黑奴來說，就好比是兩只貓在爭搶一只老鼠，還要問這只老鼠到底哪只貓對你好?！蓖ㄟ^這次討論，一方面學生能認清，這場戰(zhàn)爭的本質(zhì)其實是經(jīng)濟利益的爭奪，對于黑人來說，并沒有多大改善。另外一方面，也讓他們能辯證地看問題，不能因為林肯的影響，就一葉障目，看不見這次戰(zhàn)爭最根源性的東西。

(四)、小結鞏固，拓展升華

1、回歸課本，歸納整理本課知識結構。利用大屏幕展示板書，這篇課文我主要是從戰(zhàn)爭雙方矛盾的焦點、導火線、開始、扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局、結束、意義這六個方面來進行板書設計的。重現(xiàn)課本的知識脈絡，達到溫故知新的目的。

2、情感體驗，加深理解。興趣是智慧的源泉，是求知的動力。于是，我出示了詩歌《啊，船長!我的船長!》請學生有感情的朗讀，通過朗誦讓學生從感官、視覺、聽覺等獲得不同的體驗，并分析詩中“船”，“船長”，“難關”，“歡呼”的意義。調(diào)動學生學習歷史的積極性，提高歷史課堂教學效率和質(zhì)量。

3、結合現(xiàn)實，拓展升華。通過對美國南北戰(zhàn)爭的學習和了解，引導學生思考：美國南北戰(zhàn)爭的勝利對我們中國有什么啟示?對我們認識臺灣問題有什么幫助?

讓通過美國南北戰(zhàn)爭和當前中國海峽兩岸局勢的對比，認識歷史學科的現(xiàn)實作用，讓學生充分理解并堅決擁護黨和政府的嚴正立場，確立熱愛和平和要求實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的美好愿望。

最后教師總結，國家的統(tǒng)一是發(fā)展強大的前提，我們要反對一切分裂行為，堅決維護國家的統(tǒng)一和民族團結，使我們的祖國更強大!

南北戰(zhàn)爭初中歷史教學設計4

教學目標設計

1.美國南北戰(zhàn)爭起因、過程、主要事件、結局、性質(zhì)和作用 2.林肯在美國歷史上地位

三、教學重點與難點

教學重點：林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用。 教學難點：美國南北戰(zhàn)爭的起因。

四、教學方法手段

講述法、比較法、四步探究學習法

五、教學流程設計

本設計圍繞四個核心問題展開教學：為什么林肯就任總統(tǒng)引發(fā)了南北戰(zhàn)爭?為什么奴隸制度能夠在美國長期、合法地存在?林肯為什么在戰(zhàn)爭中頒布《解放黑人奴隸宣言》?林肯為什么受到美國人民的普遍尊敬?

(一)創(chuàng)設情景 點燃激情

課件展示：在美國“最偉大總統(tǒng)”排行榜上，有三位總統(tǒng)名列前茅，分別是華盛頓、羅斯福和林肯。

教師講述：在這次媒體評選中，林肯被評為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)，如果要想探究其中緣由的話，那就不得不提美國歷史上著名的一場戰(zhàn)爭----美國南北戰(zhàn)爭(又稱美國內(nèi)戰(zhàn))。那今天我們就一起來學習第4課---美國南北戰(zhàn)爭。

(二)圍繞教學目標，學生閱讀教材，并提出問題。

(1)美國南北戰(zhàn)爭的根本原因和焦點問題是什么?

(2)美國南北戰(zhàn)爭的導火線是什么?

(3)美國南北戰(zhàn)爭開始的標志、經(jīng)過、結果分別是什么? (4)美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和歷史意義如何? (1)美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么? 學生回答后教師總結：美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是黑人奴隸中的存在阻礙了美國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展(或答南北了中經(jīng)濟制度的矛盾不可調(diào)和，矛盾的焦點是奴隸制的存廢問題)

(2)林肯當選美國第十六任總統(tǒng)成為戰(zhàn)爭的導火線。

因為林肯代表北方資產(chǎn)階級利益，主張逐步廢除黑人奴隸制，他的當選必然會損害實行黑人奴隸制的南方蓄奴州種植園主的利益。

(3)爆發(fā)：1861年，南方挑起內(nèi)戰(zhàn)。 (4)轉(zhuǎn)折：《解放黑人奴隸宣言》》和《宅地法》的頒布 林肯為了扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭的不利形勢，頒布了《解放黑人奴隸宣言》》和《宅地法》，這兩個法令的發(fā)布，極大地調(diào)動了人民群眾的革命積極性，從而扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭形勢，加速了聯(lián)邦軍隊勝利的進程。

(5)勝利：:北方取勝

(6)意義：美國內(nèi)戰(zhàn)北方的勝利，維護了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度，為美國資本主義的發(fā)展掃清了道路，因而稱之為第二次資產(chǎn)階級革命。

板書設計：

美國南北戰(zhàn)(1861.4—1865.4)

一、原因：兩種不同的經(jīng)濟制度： 北方：資本主義工商業(yè)發(fā)達 南方：使用奴隸的種植園經(jīng)濟

二、焦點：黑人奴隸制的存廢

三、導火線：林肯當選總統(tǒng)

四、過程：

1開始：南方挑起內(nèi)戰(zhàn)，北方失利(1861年4月) 2轉(zhuǎn)折：頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》(1862年) 3結束：攻占里士滿，南方軍隊投降(1865年4月)

五、意義：第二次資產(chǎn)階級革命

(四)訓練檢測 目標探究

1.美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)前，北方實行的經(jīng)濟制度是( ) A.資本主義制度 B.種植園制度 C.奴隸制度 D.封建制度

2.美國內(nèi)戰(zhàn)前北方與南方矛盾的焦點是 ( )

A.西部領土問題 B.奴隸制存廢問題 C.對英國的貿(mào)易問題 D.關稅高低問題 3.美國南北戰(zhàn)爭時期的總統(tǒng)是( )

A.華盛頓 B.林肯 C.杰克遜 D.羅斯福 4.美國南北戰(zhàn)爭開始于( )

A.1860年 B.1861年 C.1862年 D.1865年 5.美國內(nèi)戰(zhàn)“掃除了資本主義發(fā)展的又一障礙”，這里所說的“障 礙”應該是指()

A.英國的殖民統(tǒng)治 B.領土面積狹小

C.關稅自主權 D.黑人奴隸制 6..肯定美國獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)是資產(chǎn)階級革命的主要依據(jù)是：( )

A.擺脫了殖民統(tǒng)治 B.推動了歐洲和拉丁美洲革命 C.廢除了奴隸制度 D.有利于資本主義的發(fā)展 7.南北戰(zhàn)爭中，林肯政府頒布的法令有( )

①《解放黑人奴隸宣言》 ②《獨立宣言》

③《宅地法》 ④ 《法典》

A.①② B.②③ C.①③ D.②④

8.被稱為“美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命”的事件是( ) A.美國獨立戰(zhàn)爭 B.領土擴張 C.西進運動 D.南北 戰(zhàn)爭

9.美國南部領土的黑人奴隸獲得自由的最晚時間是( ) A.1861年 B.1862年 C.1864年后 D.1865年后 教學反思：

南北戰(zhàn)爭初中歷史教學設計5

1、知識與能力

(1)能說出美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、經(jīng)過和結果。能講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動。歸納美國南北戰(zhàn)爭的歷史意義。能列舉促使戰(zhàn)爭形勢發(fā)生轉(zhuǎn)折的兩個文件和《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容。

(2)分析內(nèi)戰(zhàn)原因、性質(zhì)、結局，認清矛盾的對立斗爭，培養(yǎng)學生辨證思維能力，培養(yǎng)學生對因果關系的認識。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生運用歷史資料的能力。引導學生對戰(zhàn)爭雙方力量的對比，培養(yǎng)學生獲取信息、分析信息的能力。

2、過程與方法

(1)通過小組辯論分析美國內(nèi)戰(zhàn)的起因，學會分析問題和解決問題的方法。

(2)閱讀教材、觀察圖片，概括歸納知識點，學會從圖片、史料中獲取有效信息的方法。 (3)朗誦歌頌林肯的詩句，講述林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的故事，對林肯作出評價，學會評價歷史人物的方法。

3、 情感、態(tài)度、價值觀

(1)通過北方戰(zhàn)勝南方的史實，使學生認識，先進的制度必然戰(zhàn)勝落后的制度;殘暴的統(tǒng)治是要被推下歷史舞臺的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。

(2)通過戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動，使學生認識到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的根本原因，個人作用也是不可忽視的。正確評價林肯，了解林肯的人格魅力，為了國家進步、社會發(fā)展而獻身的人歷史是不會忘記的。 教學重點、難點及處理方法

1、重點：林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用

林肯一生的主要活動就是領導了南北戰(zhàn)爭，解放了黑人奴隸，他為廢除黑人奴隸制進行了不懈的努力，直至獻出了生命。朗誦歌頌林肯的詩句，講述林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的故事，對林肯作出評價，來了解林肯的人格魅力，認識林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用。

2、難點：南北戰(zhàn)爭的起因 通過學生自主學習，歸納出南北戰(zhàn)爭的起因，再結合學生對漫畫的講解和小組辯論理解南北戰(zhàn)爭的爆發(fā)，是由于南北兩種經(jīng)濟制度之間的矛盾。 教學方法

1、層層設疑，分組討論。情境教學與問題探究式教學相結合。

2、師生互動、角色扮演，讓學生參與歷史教學，培養(yǎng)學生共同學習、合作的意識。 課前導學

1、課前搜集整理辯論稿。

2、指導學生上網(wǎng)查找有關南北戰(zhàn)爭和林肯的影音、圖片和文字資料。 教學資源

1、教師教學用書(人民教育出版社出版)。

2、網(wǎng)站資料。 板書設計

第18課 美國南北戰(zhàn)爭

起因：兩種經(jīng)濟制度之間的矛盾 導火線：林肯當選美國總統(tǒng)

開始：1861年4月，南方挑起內(nèi)戰(zhàn) 轉(zhuǎn)折：《解放黑人奴隸的宣言》、《宅地法》 結束：1865年，北方勝利 性質(zhì)：資產(chǎn)階級革命

意義：廢除奴隸制度，掃清資本主義發(fā)展的又一障礙 教學過程 導入：

師：調(diào)查：你知道的美國總統(tǒng)有哪些?你最敬佩的美國總統(tǒng)是誰?

生：華盛頓、羅斯福、林肯、克林頓、布什、肯尼迪、尼克松、里根等。

師：有人在美國民眾中做了一個民意測驗，要大家選出心目中最尊敬的總統(tǒng)。有三位總統(tǒng)名列前茅：第三位是美國第一任總統(tǒng)，領導過美國獨立戰(zhàn)爭，被尊稱為“美國之父”的華盛頓。第二位是美國第32任總統(tǒng)羅斯福，他帶領美國人民走出經(jīng)濟危機的陰影，戰(zhàn)勝了世界敵人法西斯，深受人民愛戴。第一位是美國第16任總統(tǒng)林肯。他的名字是與美國歷史上一場偉大的戰(zhàn)爭聯(lián)系在一起的，這場戰(zhàn)爭就是今天我們所要學習的“美國內(nèi)戰(zhàn)”，也叫南北戰(zhàn)爭。 新課：

師：下面請同學們閱讀教材，概括歸納每目內(nèi)容，找出知識點。

生：閱讀教材，歸納出美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、導火線、時間、經(jīng)過、轉(zhuǎn)折、結局和意義。 師：剛才同學們歸納出戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是兩種制度的矛盾，那么兩種制度都是什么? 生：北方資本主義工業(yè)和南方奴隸制種植園經(jīng)濟。 師：那么這是兩種政治制度還是兩種經(jīng)濟制度的矛盾? 生：兩種經(jīng)濟制度的矛盾。 師：那么南北矛盾的焦點問題是什么呢?請同學們看一幅漫畫，哪位同學上臺為大家講解一下對漫畫的理解? 生：漫畫形象地說明了在西部土地問題和奴隸制的存廢問題上南北方的斗爭，圖中右側(cè)背上寫有“南部”二字的人推動著一個大球。球上有個騎著馬、手持皮鞭的西部牛仔，還寫有“奴隸制的擴張”幾個字，南部的人想把大球(即奴隸制)推到西部土地上，而北部的人則拼命頂住這個大球。

師：剛才同學的介紹告訴我們，19世紀中期，美國南北矛盾的焦點就是──奴隸制的存廢問題。這也是南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的主要原因。下面同學們結合課前搜集的資料以奴隸制存廢為題辯論，一組代表資產(chǎn)階級，一組代表南方奴隸主，爭辯如何維護自己的利益。 生1(代表資產(chǎn)階級)：我們北方經(jīng)過工業(yè)革命后，資本主義工商業(yè)發(fā)達、工業(yè)化程度高，需要大量的自由勞動力，應該限制奴隸制的發(fā)展，解放黑人奴隸。 生2(代表南方種植園主)：我們南方種植園種植棉花、煙草、甘蔗等經(jīng)濟作物，需要大量的廉價勞動力，怎么能解放黑奴呢? 生3(代表資產(chǎn)階級)：我們北方能夠自己生產(chǎn)工業(yè)品，滿足自己國家的需要，不需要從英國進口，因此應該提高關稅。 生4：(代表南方種植園主)：我們南方種植園生產(chǎn)的棉花要向英國出口，而且英國最早進行了工業(yè)革命，工業(yè)品非常廉價，我們要從英國進口工業(yè)品，因此應該降低關稅。 生5：(代表資產(chǎn)階級)：奴隸制已經(jīng)嚴重地阻礙了資本主義的發(fā)展，應該徹底廢除 ?? 師總結：種植園主和資產(chǎn)階級為爭奪原料、市場和勞動力，矛盾尖銳，奴隸制存廢成為焦點。 師：出示課件南方奴隸拍賣，那么南方種植園奴隸制同古代的奴隸制度一樣嗎?

師：不一樣，當時美國南方的奴隸制度同世界資本主義市場有著緊密的聯(lián)系，因此馬克思認為它是寄生在資本主義制度上的一顆毒瘤。它具有極強的擴張性和殘酷性，最大限度地榨取黑人奴隸的血汗，限制和妨礙了資本主義生產(chǎn)的發(fā)展。

師：正是由于南北矛盾的不可調(diào)和，戰(zhàn)爭爆發(fā)了，那么戰(zhàn)爭的導火線是哪一件事呢? 生：1861年3月林肯當選美國總統(tǒng)。(出示課件：林肯當選美國總統(tǒng)) 師：林肯為何能當選為總統(tǒng)?為什么林肯當選總統(tǒng)是內(nèi)戰(zhàn)的導火線? 生1：學生扮演林肯進行演講：“一幢裂開的房子是站立不住的，我相信這個政府不能永遠維持半奴隸半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。”

出示材料：林肯代表的美國共和黨1860年總統(tǒng)競選的主題：“聯(lián)邦必須而且將會得到保留”。 生2：林肯代表北方資產(chǎn)階級的利益，為維護國家的統(tǒng)一，主張限制奴隸制，符合人民的意愿，北方經(jīng)濟實力強，林肯當選總統(tǒng)，必將行使總統(tǒng)權利，反對奴隸制擴張，南方?jīng)Q定叛亂。 師：1861年美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，同年中外歷史上還有哪些大事? 生：中國太平天國運動、俄國1861年改革。

師：俄國1861年改革是沙皇自上而下實行的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，美國內(nèi)戰(zhàn)是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命，而中國太平天國運動與其性質(zhì)不同，它是英國為進一步打開中國市場，擴大侵略權益，發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的背景下，中國人民掀起的反侵略反封建的偉大農(nóng)民運動。

師：出示材料：內(nèi)戰(zhàn)中北南雙方的力量對比圖表，從表中可以看出南北在各方面誰占優(yōu)勢? 生：北方在經(jīng)濟上和軍事上更占優(yōu)勢

師：那為什么在戰(zhàn)爭的初期北方卻一再失利? 生：由于準備不足和缺乏優(yōu)秀將領。

師：北方雖然在經(jīng)濟、軍事上占優(yōu)勢，但由于準備不足和缺乏優(yōu)秀將領，初期失利。那你認為決定戰(zhàn)爭勝負的主要原因是什么? 生：人心向背。

師：出示南北戰(zhàn)爭形勢圖：如果你是林肯，為扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，你會怎樣決策?說明理由。 生1：要充分發(fā)動群眾，調(diào)動人民群眾的積極性。 生2：利用西部資源。

師：很好，為此政府頒布了《解放黑人奴隸的宣言》和《宅地法》。 師：這兩個文件的內(nèi)容有哪些? 生1：《解放黑人奴隸的宣言》，規(guī)定從1863年元旦起，廢除叛亂各州的奴隸制，并允許奴隸作為自由人參加北方軍隊。 生2：《宅地法》規(guī)定：凡是美國公民，只要交10美元的手續(xù)費，就可以在美國西部得到一塊土地，連續(xù)耕種5年后，這塊土地就成為他的私有財產(chǎn)。 師：出示材料：《解放黑人奴隸的宣言》 師：這兩個法令對戰(zhàn)局有何作用? 師：展示北方軍隊中的黑人 生：《解放黑人奴隸的宣言》規(guī)定廢除叛亂各州的奴隸制，解放了黑人奴隸，使黑人奴隸積極踴躍地參軍，《宅地法》滿足了人民對土地的需求，法令調(diào)動了人民群眾的積極性，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。 師：《解放黑人奴隸的宣言》有何局限?

生：宣言僅廢除了叛亂各州的奴隸制，沒有廢除所有州的奴隸制。

師：確實，內(nèi)戰(zhàn)沒能徹底消滅奴隸制，對黑人和其他有色人種(包括印第安人等)的種族歧視直到今天在美國仍然存在。但兩個法令的頒布，調(diào)動了人民的積極性，1865年戰(zhàn)爭以北方的勝利而告終。

師：北方取勝的原因是什么? 生1：北方是正義的。 生2：人民的英勇戰(zhàn)斗。

生3：林肯政府采取措施，調(diào)動了人民積極性。

生4：南北方經(jīng)濟力量的懸殊也是北方勝利的重要因素。 師：人心所向是戰(zhàn)爭勝利的根本原因。民主平等是不可抗拒的。人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，但同時，我們也不能忽視個人在歷史中的作用，

師：戰(zhàn)爭勝利了，領導這場戰(zhàn)爭取勝的林肯受到了人們的尊敬，但奴隸主卻對他十分仇恨，就在戰(zhàn)爭結束后的第五天，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時候，被南方奴隸主收買的一個演員暗殺。

師：出示林肯遇刺和林肯紀念堂圖片，你知道林肯紀念堂為什么是56個臺階、36根柱子? 生：36根柱子代表林肯在位時的36個州，56個臺階代表林肯一生走過的56年。 師：哪位同學介紹你所知道的林肯? 師：出示圖片：亞伯拉罕林肯和林肯雕像 生1：介紹林肯。(略)

生2：講述林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的故事。

生3：朗誦歌頌林肯的詩句，美國著名詩人惠特曼的抒情詩《哦，船長!我的船長!》 師：你怎樣評價林肯?

生：作為資產(chǎn)階級政治家，林肯有軟弱的一面，但他為維護國家的統(tǒng)一和解放黑人所做的貢獻，使他成為美國歷史上的著名總統(tǒng)。

師：林肯還有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學習呢? 生1：他雖然出身貧寒，但有遠大的理想和志向; 生2：他關心百姓疾苦，反對黑人奴隸制度;

生3：他具有頑強的意志和百折不撓的精神，不達目的誓不罷休;

生4：他熱愛祖國，努力維護國家統(tǒng)一，甚至不惜為此犧牲自己的生命;

師：美國南北戰(zhàn)爭有何歷史意義?引導學生進行合作學習和探究學習，從原因、目的、結果方面分析。

生：小組合作討論，美國南北戰(zhàn)爭的原因是奴隸制的存廢，目的為資本主義的進一步發(fā)展掃除了障礙，結果是廢除了阻礙美國經(jīng)濟發(fā)展的黑人奴隸制，為以后經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。

師：那么美國內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)如何呢?

生：是資產(chǎn)階級領導的、為發(fā)展資本主義而進行的戰(zhàn)爭，因此應該是一場資產(chǎn)階級革命。

師：那么它應該是美國歷史上的第幾次資產(chǎn)階級革命? 生：第二次。

師：第一次資產(chǎn)階級革命是哪一事件? 生：美國獨立戰(zhàn)爭。

師：如果說美國獨立戰(zhàn)爭結束了英國的殖民統(tǒng)治，掃除的是阻礙資本主義發(fā)展的外部障礙，那么南北戰(zhàn)爭廢除了奴隸制度，它掃清的應該是阻礙資本主義發(fā)展的外部還是內(nèi)部障礙呢? 生：內(nèi)部障礙。

師整理：南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。經(jīng)過這場戰(zhàn)爭，美國廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為以后經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。 師：學習本課，對我們認識現(xiàn)實問題有何啟示?朱總理訪美時說：“中國有權像南北戰(zhàn)爭一樣，用武力對待臺獨勢力”你怎么理解?你認為怎么解決臺灣問題? 生：暢談感想和認識。