七的口訣求商教學是在學生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎上進行教學的。求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學好這部分知識是非常重要的。下面是小編給大家整理的七、八、九乘法的口訣求商教學設計，希望大家能夠喜歡!

七、八、九乘法的口訣求商教學設計1

目的要求：

使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學難點：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學過程：

一、復習

1、復習7、8、9的乘法口訣。 (指名背誦)

2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

說一說，你是怎樣計算出結果的?

師：說一說，你是怎樣計算出結果的?

生1：有3組學生做手工，每組4人，一共有12人?

生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人

生3：3×4=12人

生4：4×3=12人

二、新授

(一)教學例1

1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。

2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?

師：可以怎樣列式?你是怎么樣想?

生1：平均每行8面。

生2;平均每行7面。

板書：56÷8=( ) 56÷7=( )

師：討論怎樣計算才正確?

生1：第一個算式對。

師：第一個算式對理由呢?

生1：因為掛成8行，所以每行7面。

生2：第二個算式對，因為掛成7行，每行就掛8面。

教師根據學生回答板書：56÷8=( ) 56÷7=( )

(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

師：56÷7=( )應該想哪句口訣呢?

生1：七八五十六，商是7。

生2：八七五十六，商是7。

3、根據主題圖上小朋友的活動。

師：你還能提出哪些數(shù)學問題呢?你能列式計算嗎?

生1：打掃衛(wèi)生有同學有56人，其中男生有50人，女生有多少人?

生2：同學和老師一共有多少人?

(四人小組說一說，你是怎樣計算的?)

(二)完成“做一做”

1、出示7×4 口訣：

(1)啟發(fā)學生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。

(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口訣：四七二十八

生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口訣：七四二十八

、、、 、、、

2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。

三、鞏固練習

練習十一

第1~4題。

四、總結

五、板書設計

用7、8、9的乘法口訣求商

例1、 7× 8=56

56 ÷8=(7) 口訣：(七)八五十六

56 ÷7=(8) 口訣：七(八)五十六

七、八、九乘法的口訣求商教學設計2

一、教材簡析：

這部分內容是在學生學習了2～6的乘法口訣求商的基礎上，引導學生進一步學習用7、 8、9的乘法口訣求商，著重讓學生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單的實際問題。教材先通過學生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具。然后向學生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會。教材先呈現(xiàn)“56÷8”的計算思路，留出空白讓學生獨立嘗試計算“56÷7”。再在主題圖 “歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49÷7”、“27÷9”計算，放手讓學生提出問題并解決問題。通過以上教學活動，使學生真正掌握用7～9的算法口訣求商的一般方法，并形成乘法口決求商的計算技能。

二、教學目標：

(一)知識與技能目標

1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中一些簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生合作學習的意識。

(二)過程與方法

經歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

(三)情感態(tài)度與價值觀

通過創(chuàng)設生活化的情境，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生探究知識的興趣。

三、教學重點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

教學難點：運用所學知識解決實際問題。

四、教學準備：把學生分成四人一組，CAI課件，口算卡片

五、教學方法：

教法：談話、引導相結合

學法：自主探究法

六、預設教學過程：

(一)復習引入

1、打氣球：小朋友們，奧運福娃給我們送來了很多氣球，你們看，五顏六色的氣球多漂亮!不過，這些彩色氣球背著卡片太重了，你們幫幫它們，讓這些氣球高飛嗎?

30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6

36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3

2、將下列口訣補充完整(學生小組交流匯報)

( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四

七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八

設計意圖：復習舊知，為新知識做準備，讓學生通過以前學習過的知識的復習為新知識提供一個學習的模板，為學習除法的求商做好鋪墊，起到一個承上啟下的作用。

(二)情境激趣：

1、奧運福娃想知道你們最喜歡過什么節(jié)日?是啊，六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢!CAI課件出示教材48頁主題圖

2、請你仔細觀察主題圖，說說圖中的小朋友在干什么?從圖上你可以了解哪些數(shù)學信息?(引導學生觀察主題圖)

3、小組相互說說，再指名匯報。

①第一小組的同學做了56面旗，要掛成8行。

②第二小組的同學做了49顆星，要分成7個小組。

③第三小組的同學帶來27個彩球，每9個要擺成一行。

4、根據這些信息，你能提出什么數(shù)學問題?(小組探究)

教師根據學生的回答，分別板書：

①平均每行掛幾面?

②平均每組分幾顆?

③可以擺幾行?

5、設計意圖：用學生喜歡的六一節(jié)環(huán)境布置，引導學生暢所欲言，激發(fā)學生學習興趣，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，引導學生學會收集信息，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。)

(三)探究新知：

(1)教師出示例1畫面。

有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?可以怎樣計算呢?

引導學生運用除法列出算式：56÷8=

組織學生在小組中討論：怎樣計算56÷8呢?先獨立思考，再把自己的想法在小組中交流。教師指名說因為七八五十六，所以56÷8=7，平均每行掛7面。

(教師板書：56÷8=7 七八五十六 )

(2)變換上題中的條件：要是掛成7行呢?

學生獨立列算式計算，再在小組中交流，然后指名匯報。

(教師板書：56÷7=8 )

(3)課件出示第48頁的主題圖

怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問題呢?

組織學生在小組中共同討論完成。

①先獨立思考，分別列出算式，計算出結果;

②再在小組中交流解答的過程，說一說是怎樣算的;

③分小組在全班匯報。

教師根據學生的匯報分別板書：

49÷7 = 7 27÷9 = 3

(4)歸納小結

除數(shù)是7、8、9的除法怎樣計算呢?(用7、8、9的乘法口訣求商)

師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。

可以是師生同背，也可以開展口訣接龍的游戲。

(5)設計意圖：重點突出學生的自主參與、獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。)

(四)鞏固練習

(1)動力火車(比賽，看哪組火車開得快?)

奧運福娃帶我們去做動力火車啦，他們邀請我們去美麗的森林了，看哪列火車開得最快?

(2)小鳥找家

火車帶我們來到了環(huán)境優(yōu)美的大森林，奧運娃娃說“你們看，鳥兒們在等著我們給他們安排新家呢?同學們，你們能幫助這些小鳥嗎?”

先學生獨立計算，再連線，然后匯報每一題計算時所使用到的口訣。

設計意圖：結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習形式，營造出充滿生機和激情的學習氛圍，滿足孩子們喜歡成功的心理需求，維持學習新知的興趣。

(3)乘除法的聯(lián)系(例1后的“做一做”)

組織學生在小組中共同完成，再在小組中相互交流計算的過程，體會乘、除法之間的內在聯(lián)系。

(4)猴子摘桃(練習十一第1題)。

奧運娃娃說，又大又美的仙桃長得多好啊，我們來意個摘桃比賽吧!

教師把學生分成兩大組開展比賽，一大組完成左邊9題，另一大組完成右邊9題，比一比哪一大組完成得又對又快。

教師指兩名學生說一說某道算式的計算方法，然后兩大組交還左右兩邊的算式，再比一次。

(5)小兔過河(練習十一第2題)。奧運娃娃請我們玩“小兔過河”的游戲。

3只小兔子想過河采蘑菇，可是河上面沒有橋，只有一張張的荷葉，荷葉上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時，小兔才能過河采蘑菇。你們能幫助小兔過河采到蘑菇嗎?

每小組中3人來幫小兔子過河采蘑菇，1人當評判員，進行游戲活動，看誰先采到河對岸的蘑菇。

教師巡視，了解各小組游戲的情況，及時予以指導。完成得小組可交換角色重新游戲。

設計意圖：用學生喜聞樂見的形式避免機械的練習，采取比賽的形式提高學生的學習積極性，讓學生在練習中沒有枯燥乏味的感覺。

(6)拓展題：動動你的小腦筋

奧運娃娃遇到難題了，你能幫助他嗎?

4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54

設計意圖：進一步開拓學生的思維和創(chuàng)造力。

(五)全課小結：

在今天的學習中我們不僅解決了數(shù)學問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了

今天你有什么收獲?

你在哪些方面做得好?

你在哪些方面還覺得有困難?

在這堂課上你還可以向誰學習?

(設計意圖：讓學生體驗成功的喜悅，協(xié)助整理本節(jié)課所學內容，疏理講課內容，突出重點、難點，通過學生的自評、互評，培養(yǎng)學生誠實做人的道德品質，并通過實事求是的自我評價學會反思，改進學習策略，明確下階段學習方向。)

七、板書設計：

用7、8、9的乘法口訣求商

平均每行掛幾面? 56÷8 = 7 56÷7 = 8

口訣：(七)八五十六 口訣：七(八)五十六

平均每組分幾顆?49÷7 = 7 口訣：(七)七四十九

可以擺幾行? 27÷9 = 3 口訣：(三)就二十七

七、八、九乘法的口訣求商教學設計3

教學目標：

1.知識與技能

引導學生利用已有的知識經驗自主探索出用7、8、9的乘法口訣求商的方法，經歷求商的一般方法。

2.過程與方法

通過學生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力，分析能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

引導學生在議中學，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。

設計理念：

本節(jié)課是在學生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎上進行教學的。通過創(chuàng)設學生喜歡的情境，激發(fā)學生學習的求知欲。然后讓學生收集圖畫中的數(shù)學信息，放手讓學生自己探究、感悟，引導學生積極參與知識的形成過程。再引導學生提煉信息，提出問題，解決問題，使學生感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經歷運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)學生對知識的遷移能力，解決生活中實際問題的意識和能力。

教法：

遷移法，觀察討論、比較分析法。

學法：

自主探究學習，小組合作學習。

教學重、難點：

1、能較熟練地用7、8、9的乘法口訣正確求商。

2、運用已有知識與經驗自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。

教學準備：

多媒體課件

教學流程：

一、以舊引新，激發(fā)學生興趣。

1.對口令。

二七( ) 六九( 　)

( )八五十六 　六八( )

( )八三十二 九九( 　 )

( )九四十五 ( )七二十一

2.口算。

12÷6=(　　)　　36 ÷6=(　　)

30 ÷5=(　　)　　24 ÷6=(　　)

18 ÷6=(　　)　　8 ÷2=(　　)

3 ÷1=(　　) 　　　12 ÷4=(　　)

師：你們用的是什么方法求商的?

生: 想乘法口訣。算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。

除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣;除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

師:看來同學們基本掌握了用“算除法想乘法,口訣缺幾商是幾”這些方法來求商。這節(jié)課我們就用這種方法,一起學習用7、8、9的乘法口訣求商,你們有信心學會嗎?(板書課題)

二、創(chuàng)設情境，合作探究新知。

1.師：同學們知道屬于你們的節(jié)日嗎?

生：(六月一日兒童節(jié))

師：為了慶祝六一兒童節(jié)，小朋友正在布置他們的教室呢，同學們，我們一起去看看吧!

課件出示情境圖

2.引導觀察，收集信息

提問：圖中的小朋友在干什么?(他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備愛心氣球。)

通過觀察，你獲得了什么數(shù)學信息?(指名回答)

(生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行。

生：第二組做了49顆五角星，分給7個小組。

生：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。)

3.梳理信息，提出問題

師：根據這些數(shù)學信息，你想提出什么數(shù)學問題?

(先讓學生想一想，再同桌互相說一說)

4.學生匯報

指名匯報問題，教師板書“平均每行幾面?”“平均每組幾個?”“可以擺幾行?”

三、合作交流，探索新知

1.探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點取出例1)

(1)請一人讀題，提問：56÷8=?怎么解答列式?你能不能獨立試著做做?(學生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的?)

(2)指名匯報(鼓勵學生說出不同的方法)

(3)問：“用哪種方法最簡便?(用乘法口訣求商)

引導學生小結：求56÷8的商，想(　)乘八得五十六，用乘法口訣想，就是(　)八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是7。

師：我們平時在解決問題的時候列玩算式要在后面寫上什么?(單位)一起說這道題的單位是什么?(面)今天我們要探究學習的是除法算式求商的方法，所以它的單位同學們在口頭上說出來就可以了。下面的題目也一樣，清楚了嗎?

2.(1)師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面?

怎么列式?

列出算式：56÷7=　　　，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎?

讓學生獨立試算。

(2)交流：說說你是怎么算出來的?

3.比較56÷8和　56÷7兩個算式的聯(lián)系。

(讓學生明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式)

4.完成主題圖中另外兩個數(shù)學問題。

(1)男生一道，女生一道。教師巡視。

(2)說說你是如何求出商的?

5.小結：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法：除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣;除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。我們把求商的方法編成了一首兒歌。(課件:乘法口訣求商歌:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。)一起讀讀。

三、反饋練習 (課件出示)

1、選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是:

A、7+9 B、7×9 C、36÷9 D、63÷7

2、請大家完成書上49頁做一做的習題。

(學生匯報)

師:通過這一組習題,你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?

生:我發(fā)現(xiàn),乘法算式里的積,在除法里做被除數(shù)。

生:乘法算式里的因數(shù)在除法里做除數(shù)和商。

生:這3個算式可以用一句乘法口訣來計算。

師:同學們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起!乘法和除法是一對形影不離的好朋友，在以后的學習中將會繼續(xù)學習。

3、鞏固練習

(1) 練習：小猴摘桃子(課件9)

師：其實，兒童節(jié)不僅是我們小朋友們喜愛的節(jié)日，就連森林里的動物寶寶也喜歡出來看熱鬧。這幾只可愛的猴寶寶想在“六一兒童節(jié)”上給同學們送上又大又紅的桃子，可是當他們來到桃樹下面正準備上梯子的時候，才發(fā)現(xiàn)梯子上早已站好了除法算式，要算對了才能往上爬，小猴子怎么也算不出來，同學們你們愿不愿意幫幫小猴子?

(2)練習：小豬吹泡泡

出示課件10：小豬吹泡泡的情境

師：小猴的問題解決了，小豬被同學們助人為樂的精神感動了，它特別吹了一些泡泡來送給大家，如果你們把提算對了泡泡會飛的又高又遠。

七、八、九乘法的口訣求商教學設計4

教學內容：

用的七乘法口訣求商

教學目標：

1、 結合具體情景，學習用乘法口訣求商，認識除法豎式。

2、 經歷用乘法口訣求商的過程，提高分析問題、解決問題的能力。

3、 在與同伴共同探討計算方法的活動中，獲得成功的喜悅，增強學好數(shù)學的信心。

教學重點：

能用乘法口訣求商，培養(yǎng)學生多中選優(yōu)的能力。

教學難點：

探索口訣求商的方法。

教學準備：

每組20根小棒、小黑板

教學過程：

一、活動一

1、老師先檢查一下同學們的乘法口訣掌握的怎么樣?

小黑板出示：二( )得六 ( )四十二 四( )二十

( )五十五 四( )十六 ( )五二十五

設計意圖：復習為后面用乘法口訣求商做鋪墊。

2、打開課本72頁，仔細觀察圖上這些小朋友在干什么?從他們說的話中你知道了哪些信息?(學生交流，師板書)

我們3人共捉了15只蝴蝶;

我們3人共采了12種葉子;

我采了8朵花，每種2朵;

(請同學們把書合上)

師：根據這些信息，你們能提出什么數(shù)學問題 ?

(學生提問題，師板書)

平均每人捉了幾只蝴蝶?(你是根據哪些信息提的這個問題?)

平均每人采了幾種葉子?

采了幾種花?

設計意圖：在創(chuàng)設情境的時候我沒有問：同學們，你經常到郊外去玩嗎?你在郊外都參加過哪些活動?而是直接打開課本72頁，仔細觀察圖上這些小朋友在干什么?目的是為了課堂上與數(shù)學無關的話盡量少說。在學生交流完信息后，我讓學生把書合上。目的是讓學生自己動腦思考提問題，防止有的同學不動腦照著書上提問題。

二、活動二

1、師：我們先解決：平均每人捉了幾只蝴蝶?你能用算式表示嗎?

生說算式，師板書。

師：為什么用除法呢?(因為要算平均每人捉了幾只，就要把15平均分成3分，所以用除法。)

師：15÷3等于幾呢?你想怎么來計算?先自己想一想，然后在小組里交流?？梢越柚鷮W具。(教師巡回指導，了解學生獨立思考和合作交流情況)

師：哪個小組的同學來說說你們組想出了幾種方法?

生可能出現(xiàn)的方法：1、用學具擺一擺;2 、用乘法口訣來計算?！?/p>

組間互相評價。

師：你喜歡哪一種方法?為什么?

生談自己的想法。

師：同學們很會動腦筋，想出了很多的好辦法來算15÷3的結果。其實我們都是在想3個幾是15，也就是用三五十五這句口訣。

教師板書：三(五)十五 商是5

今天我們一起來學習用口訣求商。

教師板書：用乘法口訣求商

2、我們再來解決：平均每人采了幾種葉子?

你能自己列出算式并算出結果嗎?

(指名上黑板做，其他同學在本子上做。)

我們一起來看這位同學做的怎么樣?你能說說你是怎樣計算出結果的嗎?用的是哪句口訣?

3、解決：采了幾種花?

請同學們自己列式解答。

誰來交流你的做法?

師：計算除法我們還可以寫成豎式。

教師邊講解邊板書。

4、練習。

5、被除數(shù)是一位數(shù)的同學們會了，那么被除數(shù)是兩位數(shù)同學們會嗎?試試看。

商應該寫在哪一位上?

6、看74頁第6題

(可采用小組討論的形式，讓學生想出多種解決問題的辦法，體現(xiàn)問題的開放性和解決問題策略的多樣性。)

設計意圖：在解決問題的過程中，掌握用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。并且注意培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

三、總結

誰能說說這節(jié)課你有哪些收獲?

七、八、九乘法的口訣求商教學設計5

用7、8、9的乘法口訣求商 教學設計(新人教二下)

第一課時

教學目標：

1.讓學生經歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。

2.學生會用遷移的方法學習新知。

3.在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。

4.培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的探索能力，感受數(shù)學的應用價值。

教學重點：使學生熟練應用乘法口訣求商

就學難點：熟煉應用乘法口訣求商(根據除法算式想出合適的口訣)

教學策略：嘗試教學法、小組合作學習、引探教學法

教學準備：課件(投影片一)口算卡片

教學過程：

一、復習舊知

12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5

15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4

學生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學生對已有知識的回憶。

二、激趣導入

錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，(出示小蘭貓)。

師：今天小蘭貓也來與大家一塊學習，大家高興嗎?……

師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家?guī)椭?。咱們能行?

過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么?(出示例似p48主題圖)(圖略)

三、探究新知

1.學生認真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么?然后分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考，并根據已有信息嘗試提出問題。

2.針對學生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題。

3.出示問題(1)平均每行幾面?學生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。

4.學生展示不同的解題思路，并說說自己認為哪種方法較好。

5.問題(2) 、(3)的教學程序如上。

學生獨立完成后，集體反饋。

四、歸納小結

出示思考題：

1.怎樣求商。

2.怎么想乘法口訣.(提示：看算式中的什么數(shù)想口訣)

學生思考后，積極發(fā)言.

教師點撥，請同學將歸納小結的方法指點給小蘭貓.

五、鞏固強化訓練

1.學生獨立完成p49“做一做”組內訂正

2.視算p51例4 學生用手勢表示商

3.游戲(一) 小兔過河采蘑菇;

游戲(二)火炬接力賽(小組合作完成)

六、發(fā)展評價

說說這節(jié)課你有什么收獲?或想對自己說什么?學生嘗試自己小結