為幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，以下是小編整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。希望對您有所幫助!
《具有相反意義的量》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容：
第89頁例3、例4，90頁課堂活動，練習(xí)二十二第5、6、7、8題。
教學(xué)目標：
1.在熟悉的生活情境中，進一步理解負數(shù)的意義，會用正負數(shù)表示相反意義的量。
2.感受負數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，會解釋生活中的一些負數(shù)的實際意義。
教學(xué)重點：
會用正、負數(shù)表示相反意義的量。
教學(xué)難點：
會用正、負數(shù)解決生活中的實際問題。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)方法：
合作交流、師生互動
教學(xué)過程：
一、游戲激趣
教師：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲名叫《我反，我反，我反反反》。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。誰先試一試?
向上看 向前走200米 電梯上升15層 我在銀行存入了500元
二、復(fù)習(xí)舊知
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了負數(shù)，你能舉幾個負數(shù)的例子嗎?
通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你還知道哪些知識?
三、學(xué)習(xí)新知
1.教學(xué)例3。
出示例3的情境：小明向東走200米，小軍向西走200米。
教師問：你準備怎樣來表示這兩個不同意思的量?
學(xué)生1：向東走200米記作+200米，向西走200米就記作-200米。
學(xué)生2：向西走200米記作+200米，向東走200米就記作-200米。
教師對這兩種記法都應(yīng)給予肯定。
學(xué)生獨立試一試
(1)如果汽車向正北方向行駛50m記作+50m，那么汽車向正南方向行駛100m該怎樣記?
(2)如果體重減少2kg記作-2kg，那么+5kg表示什么?
學(xué)生完成后，集體訂正并小結(jié)：由此可見，我們可以用正數(shù)、負數(shù)來表示相反意義的量。
(3)練習(xí)：課堂活動第2題：說出表中正數(shù)、負數(shù)表示的意義。
項目 父母工資 電話費 父母獎金 水、電、氣費 伙食費
收支情況(元) 4500 -130 1000 -280 -1750
2.教學(xué)例4。
教師：其實，正、負數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用。如某農(nóng)用物資商場把下半年的盈虧情況做了一個表：(出示例4)
月份 7月 8月 9月 10月 11月 12月
盈虧情況(元) +6500 -2700 0 -750 +9500 +16700
教師：表中的正數(shù)，負數(shù)各表示什么意思?(正數(shù)表示盈利，負數(shù)表示虧損。)
教師：從表中你獲得了哪些信息?
學(xué)生小組內(nèi)交流，然后全班匯報。
教師：盈和虧也是兩個相反意義的量，我們用正數(shù)、負數(shù)來表示，簡潔而準確。
3.討論生活中的負數(shù)。
教師出示存折和電梯圖上的負數(shù)，讓學(xué)生講講表示的是什么意思。
教師：存折上的-800表示什么意思?
學(xué)生：取出800元記作-800;存入了1200元記作1200元，還可以記作+1200元
電梯里的1和-1表示什么意思?(以地面為界線，地面以上一層我們用1或+1來表示，-1就表示地下一層)
老師現(xiàn)在要到33層應(yīng)該按幾啊?要到地下3層呢?
四、課堂練習(xí)
1.下圖每段表示1m，小麗剛開始的位置在0處。
(1)小麗從0處向東行5m表示+5m，那么她從0點向西行4m表示為( )
(2)如果小麗的位置是+8m，說明她是從0點向( )行了( )m。
(3)如果小麗的位置是-6，說明她是從0點向( )行了( )m。
(4)如果小麗先向西行6m，再向東行9m，這時小麗的位置表示為( )m。
(5)如果小麗先向東行3m，再向西行7m，這時小麗的位置表示為( )m。
2.如果順時針方向旋轉(zhuǎn)90°記作+90°，那么逆時針方向旋轉(zhuǎn)90°記作( )。
3.如果-20分表示比平均分低20分，那么+15表示( )
4.如果比規(guī)定任務(wù)多做5個記作+5個，那么-5表示( )
5.2.如果在銀行存入10000元記作+10000，那么-5000表示( )。
五、自學(xué)“你知道嗎?”
學(xué)生閱讀教科書92頁內(nèi)容，說說有什么收獲?
六、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
七、課堂作業(yè)
練習(xí)二十二第6、7題。
家庭作業(yè)：90頁課堂活動第3題，練習(xí)二十二第5、8題
板書設(shè)計：
認識具有相反意義的量及其簡單應(yīng)用
向東走200米記作+200米，向西走200米就記作-200米
正數(shù)、負數(shù)來表示相反意義的量。
《具有相反意義的量》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容：p.1、2，完成第3頁的練一練和練習(xí)一的第1~5題
教學(xué)目標：
1、在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負數(shù)及零的意義，掌握正負數(shù)表達方法。
2、能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。
3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
在現(xiàn)實情境中理解正負數(shù)及零的意義。
教學(xué)難點：用正負數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。
教學(xué)準備：溫度計掛圖等
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
通過復(fù)習(xí)，你知道這節(jié)課要學(xué)什么么?(板書：負數(shù))
說我們以前認識過哪些數(shù)?(自然數(shù)、小數(shù)、分數(shù))
分別舉例。指出：最常見的是自然數(shù)，小數(shù)有個特殊的標記“小數(shù)點”，分數(shù)有個特殊標記是“分數(shù)線”，你知道負數(shù)有什么特殊標記么?(負號，類似于減法)
二、學(xué)習(xí)例1：
1、你知道今天的溫度么?你能在溫度計上找到這個溫度么?
介紹溫度計：(1)℃、℉，我們中國人用攝氏度為單位，即℃;℉是華士度，是歐美國家用的。(2)以0為界，0上面的溫度表示零上，0下面的溫度表示零下。(3)刻度。要注意一大格、一小格分別表示多少度?
在溫度計上找到表示35℃的刻度。
你知道什么時候是0℃嗎?(水和冰的混合物)
你知道太倉一年中的最低溫度么?(零下5度左右)你能在溫度計上找到它嗎?
分別寫出這三個溫度：0℃，為了強調(diào)這個溫度在零上，35℃還可以寫成+35℃，而這個零下5度，應(yīng)該寫成—5℃。
讀一讀：正35，負5
分別說說在這3個不同的溫度你的感受。
2、完成試一試：
寫出下面溫度計上顯示的氣溫各是多少攝氏度，并讀一讀。
對零下幾度，可能學(xué)生會不能正確地看，注意指導(dǎo)。
3、完成第3頁第2題的看圖寫一寫，再讀一讀。
簡單介紹有關(guān)赤道、北極、南極的知識。
4、完成第6頁第4題：
先指名說說這三條魚分別所處的地方，再選擇合適的溫度。也可選擇幾個讓學(xué)生說說選擇的理由。
5、讀第7頁第5題。，讓學(xué)生說說體會。
6、完成第6題，分別在溫度計上表示4個季節(jié)的溫度。加強指導(dǎo)與檢查。
三、學(xué)習(xí)例2：
1、出示例2圖片，介紹“海平面”“海拔”的基本知識。
讓學(xué)生指一指珠穆朗瑪峰的高度是從哪里到哪里。補充：最新的測量，這個數(shù)據(jù)有所變化，有興趣的同學(xué)可以查一查。
再指一指吐魯番盆地的海拔。
指出：這兩個地方，一個是高于海平面的，可以用“+8848米”來表示，另一個是低于海平面的，可以用“-155米”表示。
用你自己的理解來說說這樣記錄有什么好處?
2、完成第6頁第1題：用正數(shù)或負數(shù)表示下面的海拔高度。
讀一讀第2題的海拔高度，它們是高于海平面還是低于海平面。
三、認識正負數(shù)的意義：
1、像溫度在零上和零下或是海拔是高于和低于海平面可以用正數(shù)和負數(shù)來表示。
黑板上這些數(shù)，哪些是正數(shù)?哪些是負數(shù)?
你能用自己的話來說說怎樣的數(shù)是正數(shù)?怎樣的數(shù)是負數(shù)?
0呢?為什么?
2、完成第3頁第1題，先讀一讀，再把這些數(shù)填入相應(yīng)的圈內(nèi)。
3、完成第6頁第3題：分別寫出5個正數(shù)和5個負數(shù)。
四、全課小結(jié)：(略)
課后小記：
這節(jié)課學(xué)生在課堂上的反應(yīng)是熱烈的，但在作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)似是而非的錯誤較多。特別是在溫度計上找零下幾度，不是正好的刻度時，容易找錯區(qū)間，需要加強指導(dǎo)。
《具有相反意義的量》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標
1.使學(xué)生理解正數(shù)與負數(shù)的概念，并會判斷一個給定的數(shù)是正數(shù)還是負數(shù);
2. 會初步應(yīng)用正負數(shù)表示具有相反意義的量;
3.使學(xué)生初步了解有理數(shù)的意義，并能將給出的有理數(shù)進行分類;
4.培養(yǎng)學(xué)生逐步樹立分類討論的思想;
5. 通過本節(jié)課的教學(xué)，滲透對立統(tǒng)一的辯證思想。
教學(xué)建議
一、重點、難點分析
本課的重點是了解正數(shù)與負數(shù)是由實際需要產(chǎn)生的以及有理數(shù)包括哪些數(shù)。難點是學(xué)習(xí)負數(shù)的必要性及有理數(shù)的分類。關(guān)鍵是要能準確地舉出具有相反意義的量的典型例子以及要明確有理數(shù)分類的標準。
正、負數(shù)的引入，有各種不同的方法。教材是由學(xué)生熟知的兩個實例：溫度與海拔高度引入的。比0℃高5攝氏度記作5℃，比0 ℃低5攝氏度，記作-5℃;比海平面高8848米，記作8848米，比海平面低155米記作-155米。由這兩個實例很自然地，把大于0的數(shù)叫做正數(shù)，把加“-”號的數(shù)叫做負數(shù);0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，是一個中性數(shù)，表示度量的“基準”。這樣引入正、負數(shù)，不僅有利于學(xué)生正確使用正、負數(shù)表示具有相反意義的量，而且還將幫助學(xué)生理解有理數(shù)的大小性質(zhì)。把負數(shù)理解為小于0的數(shù)。教材中，沒有出現(xiàn)“具有相反意義的量”的概念。這是有意回避或淡化這個概念。目的是，從正、負數(shù)引入一開始就能較深刻的揭示正、負數(shù)和零的性質(zhì)，幫助學(xué)生正確理解正、負數(shù)的概念。
關(guān)于有理數(shù)的分類要明確的是：分類標準不同，分類結(jié)果也不同，分類結(jié)果應(yīng)是不重不漏，即每一個數(shù)必須屬于某一類，又不能同時屬于不同的兩類。
二、教法建議
這節(jié)課是在小學(xué)里學(xué)過的數(shù)的基礎(chǔ)上，從表示具有相反意義的量引進負數(shù)的.從內(nèi)容上講，負數(shù)比非負數(shù)要抽象、難理解.因此在教學(xué)方法和教學(xué)語言的選擇上，盡可能注意中小學(xué)的銜接，既不違反科學(xué)性，又符合可接受性原則。例如，在講解有理數(shù)的概念時，讓學(xué)生清楚地認識有理數(shù)與算術(shù)數(shù)的根本區(qū)別，有理數(shù)是由兩部分組成：符號部分和數(shù)字部分(即算術(shù)數(shù)).這樣，在理解算術(shù)數(shù)和負數(shù)的基礎(chǔ)上，對有理數(shù)的概念的理解就簡便多了.
為了使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)思想和方法，在明確有理數(shù)的分類時，可以有意識地滲透分類討論的思想方法，理解分類的標準、分類的結(jié)果，以及它們的相互聯(lián)系。通過正數(shù)、負數(shù)都統(tǒng)一于有理數(shù)，可以將對立統(tǒng)一的辯證思想的逐步樹立滲透到日常教學(xué)中。
三、正數(shù)與負數(shù)概念的理解
1﹒對于正數(shù)和負數(shù)的概念，不能簡單的理解為：帶“+”號的數(shù)是正數(shù)，帶“-”號的數(shù)是負數(shù)。
2﹒引入負數(shù)后，數(shù)的范圍擴大為有理數(shù)，奇數(shù)和偶數(shù)的外延也由自然數(shù)擴大為整數(shù)，整數(shù)也可以分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類，能被2整除的數(shù)是偶數(shù)，如…-6，-4，-2，0，2，4，6…，不能被2整除的數(shù)是奇數(shù)，如…-5，-4，-2，1，3，5…
3﹒到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過的數(shù)細分有五類：正整數(shù)、正分數(shù)、0、負整數(shù)、負分數(shù)，但研究問題時，通常把有理數(shù)分為三類：正數(shù)、0、負數(shù)，進行討論。
4﹒通常把正數(shù)和0統(tǒng)稱為非負數(shù)，負數(shù)和0統(tǒng)稱為非正數(shù)，正整數(shù)和0稱為非負整數(shù);負整數(shù)和0統(tǒng)稱為非正整數(shù)。
四、有理數(shù)的分類
整數(shù)和分數(shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)。1)正整數(shù)、零、負整數(shù)統(tǒng)稱為整數(shù);正分數(shù)、負分數(shù)統(tǒng)稱為分數(shù)。
2)整數(shù)也可以看作分母為1的分數(shù)，但為了研究方便，本章中分數(shù)是指不包括整數(shù)的分數(shù)。
3)注意概念中所用“統(tǒng)稱”二字，它與說“整數(shù)和分數(shù)是有理數(shù)”的意思不大一樣。前者回避了分數(shù)是否包括整數(shù)的問題，即使把整數(shù)包括在分數(shù)范圍內(nèi)，說“統(tǒng)稱”還是不錯，而用后一種說法就欠妥了。
4)分數(shù)和小數(shù)的區(qū)別：
分數(shù)(既約分數(shù))都可表示成小數(shù)，但不是所有的小數(shù)都能表示成分數(shù)的。
5)到目前為止，所學(xué)過的數(shù)(除π外)都是有理數(shù)。
《具有相反意義的量》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標:
1.樂于接受數(shù)學(xué)信息,能用正、負數(shù)表示具有相反意義的量
2.借助生活中的實例理解有理數(shù)的意義,通過將有理數(shù)分類,感受分類的思想
重 點:能應(yīng)用正負數(shù)表示具有相反意義的量
難 點:運用有理數(shù)表示實際生活問題中的量
教學(xué)設(shè)計:
1.情境創(chuàng)設(shè)
情境(1):課本第15頁實例
操作指導(dǎo)：投影出示日常生活中一些表示具有相反意義的量的實例,讓學(xué)生感受用正負數(shù)來描述它們所帶來的便捷
情境(2):學(xué)生自己舉一些生活中表示具有相反意義的量的實例
2.探索活動
(1).由課本中"零上的氣溫用正數(shù)表示,零下的氣溫用負數(shù)表示"入手,指導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中還有那些意義相反的事例.又如何用正負數(shù)表示這些事例的量.這里可設(shè)置一些問題引導(dǎo)學(xué)生討論.如:
①.零上溫度用正數(shù)表示,零下溫度用負數(shù)表示.你能用正負數(shù)表示收入與支出、增產(chǎn)與減產(chǎn)等問題中的相關(guān)量嗎?
②.如果某次智力競賽加100分表示為+100分,則扣50分如何表示? -200分表示什么意思?
⑵.課本第16頁例2
⑶.有理數(shù)的概念
這是學(xué)生第一次接觸分類,要讓學(xué)生初步感受分類思想.讓學(xué)生感受分類的思想及方法以及有理數(shù)分類的另一方法:有理數(shù)可以分"正有理數(shù),負有理數(shù),0"
(讓學(xué)生模仿課本上的形式寫出相應(yīng)的分類表)
⑷.課本第16頁 "練一練"
3.關(guān)于計算器教學(xué)
由于計算器型號不一定一致,因此負數(shù)的輸入方法也可能略有不同,可以在課內(nèi)統(tǒng)一指導(dǎo)學(xué)生操作,也可以在課外指導(dǎo)學(xué)生閱讀計算器使用說明書,讓學(xué)生自行操作
4.小結(jié)
各小組互相討論總結(jié),得出本節(jié)課的主要內(nèi)容:如何用正、負數(shù)表示一對具有相反意 義的量;有理數(shù)的分類
5.布置作業(yè): 課本p17習(xí)題2.1第3.4.5題
建湖縣建陽中學(xué) 張仁勇
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《具有相反意義的量》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)教材第七冊第七單元《生活中的負數(shù)》
教學(xué)目標：
1.在熟悉的生活情境中，進一步體會負數(shù)的意義。
2.會用負數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。
教學(xué)重點：了解正、負數(shù)的意義，應(yīng)用正、負數(shù)表示生活中具有相反意義的量。
教學(xué)難點：了解負數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。
教具：課件
學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對象是四年級上期的學(xué)生，他們以前學(xué)習(xí)的都是零以及零以上的數(shù)，本課是對學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)范圍的一次擴展，讓他們認識還有比零小的數(shù)，對學(xué)生來說是一次比較大的改變。本課的設(shè)計按學(xué)生的認知規(guī)律先從學(xué)生熟知的一些事情入手，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗先嘗試表示一些生活中的相反的量，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)負數(shù)的必要性。
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)流程
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
聽課體會
一、課前游戲
說反義詞：師說一個詞語
說出反義詞
二、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知
1、通過記錄相反意義的數(shù)量，初步了解負數(shù)的意義
(1)要求
師：生活中也有很多意義相反的量，就拿這次上次單元考試來說吧，有的同學(xué)成績高于平均分，而有的同學(xué)的成績低于平均分。這是不是一對意義相反的量呢?老師這兒還有幾組意義相反的量，你們想不想聽?不過老師有個要求，那就是邊聽邊把它們記錄在這張表格中。(出示記錄表)記錄的時候你可以選擇自己喜歡的方式，但是記錄得要準確、簡潔，讓人一眼就能看明白你所表示的意思。
傾聽
弄清楚要求
出示表格
①海平面
②成績記錄
③助民超市
④存錢
吐魯番盆地
答對
三月份
小明媽媽
珠穆朗瑪峰
答錯
四月份
小紅媽媽
五月份
(2)依次出示三句話
① 答對得10分，答錯扣10分。
② 助民超市，三月份賺了16900元，四月份虧了127元，五月份賺了15200元。
③小明媽媽到銀行存入800元，小紅媽媽到銀行取出200元。
2、反饋學(xué)生記錄情況，集體討論。(展示學(xué)生作品)
(生：有的用文字表示，有的用符號表示)
師：剛才同學(xué)們用了不同的方法去記錄，大家說得也都有道理?？墒侨绻總€人都按照自己的想法去表示，結(jié)果會怎么樣呢?那你覺得應(yīng)該怎么辦?(生：要統(tǒng)一)要想讓大家都明白，數(shù)學(xué)家們制定出了一個統(tǒng)一的標準。那你認為數(shù)學(xué)家們會怎樣表達呢?(生：用+10、-10表示)為什么?這種表達有什么好處?(簡明、清楚)
觀察表格
學(xué)生記錄
展示自己的記錄情況
思考教師提出的問題
3、明確概念，了解正、負數(shù)的讀法和寫法。
師：你知道這樣的數(shù)叫什么嗎?(正數(shù)和負數(shù))(板書：正數(shù) 負數(shù))哪些叫正數(shù)?哪些叫負數(shù)?(生答師板書：+8844.43、+10、+16900、+800、-155、-10、-127、-200)在剛才的幾組數(shù)量中，我們用正數(shù)分別代表了高出海平面的山峰、答對的成績、做生意中賺的錢、存入銀行的錢。那誰能說說用負數(shù)代表了什么呢?那你會讀它們嗎?(生讀)
師：這里的加號、減號和過去意義有所不同，這里的加號叫做正號，減號叫做負號。讀的時候也不讀加減了，而是讀作正、負。
4、明確研究對象，引出課題
這節(jié)課我們就重點來研究這樣的數(shù)。(板書課題：正負數(shù))
讓我們再來讀幾個正負數(shù)。(出示：+100、-75、-1.8、38)這個38前面怎么沒有符號?你認為它是正數(shù)還是負數(shù)?為了簡便正數(shù)前可以不寫正號。誰能來說幾個正負數(shù)?(生：……)說得完嗎?說不完怎么辦?(板書：……)誰再來說幾個負數(shù)?(生：……)說得完嗎?(板書：……)正數(shù)前的正號可以省略不寫，那么負數(shù)前的負號可以去掉嗎?為什么?
5、出示史料，進一步了解負數(shù)的歷史。
師：看來啊，負數(shù)的出現(xiàn)還真得是很有必要，那你知道哪個國家最早出現(xiàn)了負數(shù)嗎?猜一猜?讓我們通過一段資料一起來回顧負數(shù)的歷史。
看書：中國是世界上最早認識和應(yīng)用負數(shù)的國家。早在兩千多年前的《九章算術(shù)》中，就有正數(shù)和負數(shù)的記載。在古代人民生活中，以收入錢為正，以支出錢為負。在糧食生產(chǎn)中，以產(chǎn)量增加為正，以產(chǎn)量減少為負。古代的人們?yōu)閰^(qū)別正、負數(shù)，常用紅色的算籌表示正，黑色的算籌表示負。而西方國家認識正、負數(shù)則要遲于中國數(shù)百年。
請學(xué)生談感受。
6、認識正、負數(shù)和0的關(guān)系。
師：現(xiàn)在黑板上有很多的數(shù)，很亂，我們來給它們分分類好嗎?誰能用一個圈把所有的正數(shù)圈出來,再用一個圈把所有的負數(shù)圈出來。(生圈)(注意：要把省略號也圈進去)0表示什么呢?(生：0是分界點)那0屬于正數(shù)還是負數(shù)呢?(生：0既不是正數(shù)，也不是負數(shù))那0和正數(shù)與負數(shù)之間的大小關(guān)系是怎么樣的呢?你能用大于號或小于號把它們連接起來嗎?
(板書：正數(shù) > 0 >負數(shù))這是我們今天得出的很重要的兩個結(jié)論。(出示：所有的正數(shù)都比0大，所有的負數(shù)都比0小，0既不是正數(shù)，也不是負數(shù))
了解這些數(shù)叫做正數(shù)和負數(shù)，學(xué)習(xí)表的方法
了解正數(shù)和負數(shù)的讀法
了解負數(shù)的歷史
感受到祖國勞動人民的偉大，充滿民族自豪感
研究正負數(shù)和零的大小關(guān)系
三、借助實例，解釋應(yīng)用
(一)引導(dǎo)學(xué)生舉例：請同學(xué)們回憶一下，生活中你還曾經(jīng)在哪見過正負數(shù)?(生舉例：……)
(二)重點討論
1、用正負數(shù)記錄小明家的收支情況。(課本90頁“練一練”第1題。)
2、下圖每格表示 1米 ，小華剛開始的位置在0處。(課本90頁“練一練”第2題。)
a小華從0點向東行 5米 ，表示為+5，那么從0點向西行 3米 ，表示為( )米。
b如果小華的位置是+7米 ，說明他是向( )行( )米。
c如果小華的位置是-8米 ，說明他是向( )行( )米。
3、劉翔在第十屆世界田徑錦標賽半決賽中， 110米 欄的成績是13.42秒，當時賽場風速為每秒 -0.4米 。
討論：風速怎么會有負的呢?(請兩生分別代表劉翔和風速表演，是相反的)
師：如果風速是+0.4米 ，又是什么意思呢?(再請學(xué)生表演)
說說在生活中看到過的正負數(shù)
