《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：老師要充分地提供一個(gè)寬松、愉悅的舞臺(tái)，創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生寬松、愉悅地探究學(xué)習(xí)，讓課堂因?yàn)閷W(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、自我展現(xiàn)而呈現(xiàn)生動(dòng)精彩的一面。尤其針對(duì)數(shù)學(xué)課堂而言，下面是小編為大家整理的比大小三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，希望大家能有所收獲。

比大小三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué);1、通過(guò)比較分?jǐn)?shù)的大小，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解;2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小;3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察比較和初步對(duì)比、總結(jié)的;4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué);掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法，能正確比較分母相同或分;教具準(zhǔn)備;1、投影儀及相應(yīng)的投影片;2、完全相同的正方形紙若干張，

北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)比較分?jǐn)?shù)的大小，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察比較和初步對(duì)比、總結(jié)的能力。

4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

教具準(zhǔn)備

1、投影儀及相應(yīng)的投影片

2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆

教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

在前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之幾的分?jǐn)?shù)，同學(xué)們能夠通過(guò)折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎?

(1)學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)

(2)小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分?jǐn)?shù)。

(3)全班交流匯報(bào)展示的過(guò)程，有針對(duì)性的張貼并板書四組分?jǐn)?shù)：(3/4，1/4)、 (1/4，1/2)、(3/8，1/8)、(1/8，1/6)。

2、觀察分?jǐn)?shù)，組織分類。

剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù)，你能給它分一下類嗎?

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)

(2)小組討論交流如何分類

(3)全班交流：小組選代表陳述分類的思維過(guò)程。

(4)教師小結(jié)：我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類：一類是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6

3、引導(dǎo)質(zhì)疑，引入課題

對(duì)于剛才我們分出的這兩類分?jǐn)?shù)，大家想研究它們哪方面的問(wèn)題?

(1)生充分說(shuō)出自己的想法：

生1：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪一個(gè)大，哪一個(gè)小?

生2：我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和是多少

生3：…

(2)有選擇的解決問(wèn)題

同學(xué)們提出的問(wèn)題可真多，下面我們就來(lái)解決比較一下兩個(gè)分?jǐn)?shù)，哪個(gè)大哪個(gè)小這一問(wèn)題，好嗎?(板書課題：比大小)

(二)探究新知：

1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

(1)質(zhì)疑：

“3/4和1/4誰(shuí)大?你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”

(2)四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂 ，比一比，說(shuō)一說(shuō)。

(3)交流匯報(bào)。

① 出示圖(見課本61頁(yè)右上圖)。

② 小組選代表說(shuō)出比的思維過(guò)程

(3)教師小結(jié)：

把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個(gè)1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個(gè)1/4，3個(gè)1/4比一個(gè)1/4大，所以3/4>1/4。

(4)用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。

① 出示圖(見課本61頁(yè)中間左邊圖)。

② 學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”自行講解比的過(guò)程。 2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

(1)質(zhì)疑：

“1/4和1/2誰(shuí)大呢?大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。

(2)四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分、涂一涂、比一比、說(shuō)一說(shuō)。

(3)交流匯報(bào)。

① 出示圖(見課本61頁(yè)右上圖)。

② 小組選代表說(shuō)出自己小組比較的思維過(guò)程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng))

(4)教師小結(jié)：

把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4;而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。

(5)用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。

①出示圖(見課本61頁(yè)中間右圖)。

②學(xué)生自告奮勇講解比較的過(guò)程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵(lì))

③根據(jù)分類總結(jié)比較大小的策略。

(1 ) 學(xué)生獨(dú)立思考比較大小的方法。

(2 ) 小組交流如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述比較大小的方法。

(3 ) 全班交流,歸納總結(jié)：分母相同看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)小;分子是1的分?jǐn)?shù)比大小，分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。

(4 ) 拓展延伸

為什么?說(shuō)明：分母相同，表示把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數(shù)，分?jǐn)?shù)就大;分子小的表示取得份數(shù)少，分?jǐn)?shù)就小。

分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份，分母小的表示把一個(gè)整體平均分得的份數(shù)少，其中的1份反而大;而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。

(三)鞏固、實(shí)踐、應(yīng)用。

1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大小(見課本61頁(yè)下圖)。

要求學(xué)生先獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

2、按份數(shù)涂顏色，并比較分?jǐn)?shù)的大小。(投影出示)

(1)、學(xué)生獨(dú)立看一看、涂一涂、比一比。

(2)小組交流

(3)全班匯報(bào)交流

3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢?

(1)學(xué)生獨(dú)立審題。

(2)小組交流，把自己分的思維過(guò)程講給同伴聽。

(3)全班交流。

(4)教師小評(píng)：

同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，能夠運(yùn)用自己的智慧獨(dú)立解決一些問(wèn)題,希望同學(xué)們繼續(xù)努力.

(四)課堂小結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲?

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)大小的方法，知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí)，看分子，分子越大分?jǐn)?shù)越大，當(dāng)分子是1時(shí)，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小。

比大小三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)要求：

1、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“<”“=”的含義，知道用詞語(yǔ)(大于、小于、等于)來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。

生：1-5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)舊知

(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

(2)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?3的后面是幾?

(3)有誰(shuí)能夠?qū)懗?-5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

(二)新知講授

1、出示主題畫

問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思?

從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?

還有需要補(bǔ)充的嗎?

(學(xué)生回答，教師板書：小猴　梨　　桃　　香蕉)

3　　4　　3　　　2

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生自由回答：教師板書：

3=3　　　　　　3>2　　　　　　　3<4

3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4

(1)教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)(開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù))

(2)誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

(3)你還有其它的比法嗎?

2、出示第17頁(yè)下面思考：

(1)學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么?

(2)小免和胡蘿卜各有多少?請(qǐng)你一數(shù)

有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來(lái)?

(指名上臺(tái)寫)

(3)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?5<3

誰(shuí)會(huì)讀?

(4)一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免)

(三)練一練

第21頁(yè)的第5題。

比大小三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三種符號(hào)及其含義，知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

投影儀;9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉;1-5數(shù)字卡片;學(xué)具盒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

(一)認(rèn)讀1-5各數(shù)。

(二)排序。

教師在黑板上擺上3、1、5、2、4。讓學(xué)生按從小到大的順序排列。

二、探究新知

(一)觀察主題圖，回答問(wèn)題

要求：看圖聽故事。

教師講故事：有幾只猴子到山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到山上采了許多水果，來(lái)到草地上吃。同學(xué)們，你們能猜出猴子他們采了什么水果嗎?(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)

學(xué)生回答后，教師再出示主題圖。師：“同學(xué)們，你們猜對(duì)了嗎?”“你們?cè)僮屑?xì)看一下，猴子采了哪些水果?分別是多少?用哪一個(gè)數(shù)字表示?”

教師根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在黑板上貼出水果圖，并標(biāo)上數(shù)字。

(二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“>”“<”和“=”。

1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。

(1)師：“如果每只猴子吃1個(gè)梨，夠不夠?”教師用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

(2)教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。(板書：“=”)，等號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。

(3)師：“同學(xué)們看看，等號(hào)兩邊的數(shù)有什么有趣的地方?你們還能舉出其它例子嗎?”

2、教學(xué)“>”(猴和香蕉比)。

(1)師：“如果每只猴子吃1根香蕉，夠不夠?”教師用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

(2)學(xué)生觀察得出，猴比香蕉多，也就是3>2(板書3>2)。

(3)請(qǐng)學(xué)生觀察“>”，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：開口大，朝大數(shù)。

(4)師：“你還能舉出哪些例子嗎?”

3.教學(xué)“<”(猴和梨比)方法同2。

“尖頭小，對(duì)小數(shù)。”

4.請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：相同數(shù)間用等于;開口大，朝大數(shù);尖頭小，對(duì)小數(shù)。

5.發(fā)散思維。

看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾?

三、運(yùn)用知識(shí)

(一)教科書第18頁(yè)“做一做”第1題。教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽清題意。

1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾?

2.右圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾?

學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，再拿幾個(gè)學(xué)生的上投影儀上長(zhǎng)方體講評(píng)。

(二)游戲：比一比

1.師：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰(shuí)和誰(shuí)比?幾大于幾?”

2.小組游戲：同桌間拿出學(xué)具，擺一擺，比一比，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾?

比大小三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容：比大小 P17

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。

2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。

3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：.認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義;掌握比較多少的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物頭像學(xué)具、﹤、﹥和1—5數(shù)字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、說(shuō)一說(shuō)：指名讀一讀前面學(xué)的5個(gè)數(shù)字，說(shuō)說(shuō)我們教室里能用數(shù)字表示的事物。

2、動(dòng)一動(dòng)：聽老師說(shuō)數(shù)字，小朋友用小棒擺出個(gè)圖形，并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的?

3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數(shù)字。

二、探究新知

1.觀察主題圖，回答問(wèn)題

提問(wèn)：1.圖上有哪些水果?分別是多少?

師：老師把猴子和水果很有順序的排列起來(lái)，我們可以一眼就看出他們的數(shù)量(多媒體演示)

師：猴和桃比?誰(shuí)多誰(shuí)少?你能用一句話說(shuō)一說(shuō)嗎?(猴和桃一樣多請(qǐng)多名學(xué)生說(shuō))

2.師：猴和桃一樣多，也就是3和3相等，我們還可以這樣表示3=3(板書)

請(qǐng)學(xué)生讀一讀3=3 “=”書空

3.教學(xué)“3>2”“3<4”過(guò)程同上

師：除了猴與桃，猴和香蕉，猴和梨比，還可以比什么? 梨和香蕉比：

請(qǐng)學(xué)生用誰(shuí)比誰(shuí)多或少這句話說(shuō)一說(shuō)，如果用符號(hào)表示呢? 出示4>2，學(xué)生認(rèn)讀。

4.梨和桃比：過(guò)程同上

5.P17的圖：有5只兔子和4個(gè)胡蘿卜，一只兔子吃一個(gè)胡蘿卜，夠不夠?

三、鞏固深化

1.基本練習(xí)：完成18頁(yè)“做一做”第1題。

先用誰(shuí)比誰(shuí)多(少)說(shuō)一句話，然后用幾比幾大(小)說(shuō)一句話。

學(xué)生獨(dú)立填寫，教師注意巡視，及時(shí)批改。

請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。

2.完成21頁(yè)第5題。同上

3.完成22頁(yè)第6題：先用幾比幾大說(shuō)一說(shuō)，然后說(shuō)一說(shuō)每個(gè)符號(hào)的意思：如：>前面應(yīng)該填大的數(shù)，后面填小的數(shù)。獨(dú)立完成，教師巡視。

4..開放作業(yè)：用學(xué)具<,>，=，以及數(shù)字進(jìn)行比大小。

師：這里有1、1、2、3、4、5、=、>、<一些數(shù)字和符號(hào)。用這些數(shù)字和符號(hào)組成各種不同的式子。

四、完成課時(shí)特訓(xùn)。

板書設(shè)計(jì)：

3=3 3>2 3<4

4>2 2<3

比大小三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“<”、“>”和“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

3.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

4.在探究三個(gè)關(guān)系符號(hào)的過(guò)程中，初步體會(huì)分類及一一對(duì)應(yīng)的思想;使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：.認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義;建立數(shù)感，掌握比較多少的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“〉”、“〈” 表示比較的結(jié)果

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、或主題圖。1-5的數(shù)字、<、>、=等學(xué)具卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1.課件演示：小猴吃水果圖

師：仔細(xì)觀察圖畫，看看你們看到了什么?

師：數(shù)一數(shù)，小猴和水果都有多少。

2.匯報(bào)交流。

生：4個(gè)梨，3只猴子，3個(gè)桃子， 2個(gè)香蕉。

3.動(dòng)手操作 。

(1) 師：請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具擺一擺圖上有的東西，怎樣擺就能看出那種水果多，那種水果少呢?

(2) 如果每只猴子都要吃1個(gè)桃、1個(gè)梨、1個(gè)香蕉，夠不夠?怎樣擺能一眼看出來(lái)?請(qǐng)同桌小朋友一起擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

②匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，可能出現(xiàn)的三種情況：

( )和( )同樣多;

( )比( )多;

( )比( )少。

二、探究新知，解決問(wèn)題

1.認(rèn)識(shí) “=”

師：小朋友們說(shuō)小猴先吃什么水果啊?為什么?

師：猴有3只，桃有3個(gè)，一只小猴吃一個(gè)桃子，剛好夠吃，我們就說(shuō)猴和桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號(hào)來(lái)表示呢?(大部分學(xué)生都能說(shuō)出“等號(hào)”)

課件 出示 3 = 3 讀作：3等于3

等號(hào)

師：一起和老師寫一遍，3=3，讀作3等于3。請(qǐng)你在自己的本子上再練習(xí)幾遍，再和用桌的小伙伴互相說(shuō)幾遍，看看是不是每個(gè)小朋友都掌握了他的寫法和讀法。

學(xué)生活動(dòng)：同桌讀寫后再抽問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，保證人人都會(huì)。

2.教學(xué)“>”(猴和香蕉比)。

師：小猴吃完了桃子，還沒(méi)有吃飽，那他們接下來(lái)吃什么水果好呢?

師：我們來(lái)看看小猴和香蕉，怎么進(jìn)行比較啊?

師：一個(gè)對(duì)一個(gè)，咦，發(fā)現(xiàn)小猴比香蕉多，怎么辦呢?

①學(xué)生匯報(bào)。(課件出示一一對(duì)應(yīng)的擺法) ……

②引出大于號(hào)。

師：4比3多，在4 和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?等號(hào)行嗎? “我們把這個(gè)等號(hào)變一變，”課件動(dòng)畫演示等號(hào)變大于號(hào)：把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號(hào)。(讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)系)

③這個(gè)式子4>3怎么讀?(4大于3)。用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào)：“大數(shù)在前用大于，大口朝(前)左大于號(hào)”。

3.教學(xué)“<”(猴和梨比)方法同2。

4.請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

三、練習(xí)與拓展

1.練習(xí)使用“<”“>”

師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?

請(qǐng)同桌交流：說(shuō)一說(shuō)幾大于幾?幾小于幾?課件逐一出示

2.再次體驗(yàn)：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。

觀察這些算式，用大于號(hào)和小于號(hào)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?

教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào)，兩邊相同用等號(hào)”。)

(1)揭題：我們今天認(rèn)識(shí)了“>”、“<”，“=”這三個(gè)好朋友。(出示課題)

(2)課件出示書P18“做一做”第1題。

(3)左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾?

(4)右圖：兩邊各有幾只猴子，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾?

學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，再講評(píng)。

(5)游戲：排排隊(duì)。請(qǐng)5位學(xué)生上來(lái)當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5，小朋友們，你們能給它們排排隊(duì)嗎?

① 按大小排隊(duì)。(學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流)

② 誰(shuí)?誰(shuí)最小?請(qǐng)隨意選出其中兩個(gè)數(shù)比大小?(每個(gè)學(xué)生用 “﹤”“﹥”擺擺看，看誰(shuí)想的多?再上臺(tái)匯報(bào)。)

四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么知識(shí)?有什么收獲?

五、作業(yè)：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰(shuí)和誰(shuí)比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?