約客》是南宋詩(shī)人趙師秀創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩(shī)寫的是詩(shī)人在一個(gè)風(fēng)雨交加的夏夜獨(dú)自期客的情景。以下是小編給大家整理的內(nèi)容，希望大家能夠喜歡!
《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)1
1 吟誦、背誦課文。能讀出詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。
2 掌握 7 個(gè)生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：吟誦課文，能讀出詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。
教學(xué)用具：生字卡片、課文幻燈、古箏音樂伴奏帶。
教學(xué)過程：
一.課前談話。
(板書"趙師秀")同學(xué)們，趙師秀是南宋詩(shī)人。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)趙師秀寫的詩(shī)《約客》。
二.吟誦詩(shī)文。
1.初讀詩(shī)文。
⑴.出示詩(shī)文幻燈。
⑵.學(xué)生小聲自由練習(xí)讀詩(shī)文。
⑶.學(xué)生同桌互相讀。
⑷.指名學(xué)生讀詩(shī)文，教師正音。
2.吟誦詩(shī)文。
⑴.教師有節(jié)奏、有語(yǔ)調(diào)地配樂范讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生吟誦興趣。
⑵.學(xué)生小聲自由練習(xí)吟誦詩(shī)文。
⑶.指名吟誦詩(shī)文。(多次進(jìn)行)(表?yè)P(yáng)讀得正確、讀得有感情的同學(xué)。) ⑷.分各種形式吟誦詩(shī)文。
⑸.集體吟誦詩(shī)文，并配上古箏音樂。
3.簡(jiǎn)單理解詩(shī)文。(逐行由老師簡(jiǎn)單講解) 教師講解，學(xué)生只須了解，不須理解。
"黃梅時(shí)節(jié)家家雨"：黃梅時(shí)節(jié)家家聽到雨聲滴答， "青草池塘處處蛙"：青草池塘處處是鼓噪的青蛙。
"有約不來(lái)過夜半"：朋友有約不來(lái)已經(jīng)過半夜了， "閑敲棋子落燈花"：我閑坐輕敲棋子震落了燈花。
4.背誦詩(shī)文。
⑴.教師領(lǐng)背。
⑵.學(xué)生分各種形式論著領(lǐng)背。
⑶.學(xué)生集體配樂背誦詩(shī)文。
四.學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字卡片。
2.學(xué)生逐一認(rèn)讀卡片上的生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。
3.給本課田字格中的生字寫拼音。
4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
約：左右結(jié)構(gòu)，絞絲旁。
梅：左右結(jié)構(gòu)，木字旁。
塘：左右結(jié)構(gòu)，提土旁。
蛙：左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。
敲：左右結(jié)構(gòu)。
棋：左右結(jié)構(gòu)，木字旁。
燈：左右結(jié)構(gòu)，火字旁。
五.布置作業(yè)。
1.背誦課文。
2.抄寫生字。
《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)二2
【教材簡(jiǎn)析】 全詩(shī)語(yǔ)言樸素，意境在自然親切中給淡泊悠閑的感覺，特別是最后兩句，尤其有余音繞梁之感。
【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
過程與方法：知詩(shī)人，解詩(shī)題;明詩(shī)意,感情讀;悟詩(shī)情。
情感態(tài)度價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生感受生活的氣息。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：能展開想象，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的情感。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1 課時(shí)
【教學(xué)過程】 一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
(1)指名讀。(讀后評(píng)讀) (2)填空練習(xí)?！都s客》這首詩(shī)是(宋代)詩(shī)人(趙師秀)所做。
二、教師點(diǎn)撥。
(1)知詩(shī)人，解詩(shī)題。
趙師秀(1170-1219)宋代詩(shī)人。字紫芝，號(hào)靈秀，天樂永嘉(今浙江溫州人)。光宗紹熙元年進(jìn)士，寧宗慶元元年任上元主薄，后為筠州推官。詩(shī)工五律，細(xì)微精煉，有《趙詩(shī)秀集》二卷。
(2)明詩(shī)意,感情讀。
師：自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。開頭兩句"黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙"，便點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)。時(shí)間是六七月份，地點(diǎn)在江南一帶，正是江南多于季節(jié)。蛙聲陣陣，所以是夜晚，而且居住于鄉(xiāng)下，四周安靜，這里交待了當(dāng)時(shí)的環(huán)境和時(shí)令。"黃梅""雨""池塘""蛙聲"，寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之美：雨聲不斷、蛙聲一片，看似熱鬧的環(huán)境，反襯出詩(shī)人在下文中要表現(xiàn)的"寂靜"。練讀這兩句。
后兩句點(diǎn)出了人物和事情，主人耐心呢而又有幾分焦急的等著，沒事干，"閑敲棋子"，靜靜的看著閃閃的燈光，第三句"有約不來(lái)過夜半"，用"有約"點(diǎn)出了詩(shī)人曾約客來(lái)訪，"過夜半"說(shuō)明了等待的時(shí)間之久。本來(lái)期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照下更顯出作者焦急的心情。第四句"閑敲棋子"是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，一個(gè)"敲"，一個(gè)"落"，呼應(yīng)的那么巧，這種姿態(tài)貌似閑逸，其實(shí)反映出詩(shī)人內(nèi)心的焦躁。練讀這
兩句。
(3)悟詩(shī)情。
師：全詩(shī)語(yǔ)言樸素，意境清遠(yuǎn)，在自然親切的描述中，給人一種淡薄悠閑的貼近感。特別是最后兩句，尤覺有余音繞梁之感。那么這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢? (4)朗讀全詩(shī)。
三、練習(xí)背誦 約客原文 (宋)趙師秀 黃梅時(shí)節(jié)家家雨， 春早池塘處處蛙。
有約不來(lái)過夜半， 閑敲棋子落燈花。
約客譯文 黃梅時(shí)節(jié)，家家戶戶都被裹在蒙蒙雨霧中，長(zhǎng)滿青草的池塘一帶，到處是一片蛙聲。夜已過半，(詩(shī)人)約好的客人還不見到來(lái)，只得對(duì)著棋盤獨(dú)自推敲，不知不覺間燈花都落了。
《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)和能力目標(biāo)：：學(xué)會(huì)通過關(guān)鍵詞、賞析古詩(shī)的方法 2、過程與方法目標(biāo)：：①通過抓關(guān)鍵詞的方法學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī) ②通過吟唱的培養(yǎng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣 3、過程與方法目標(biāo)：挖掘閑的內(nèi)涵，感受詩(shī)人閑適恬淡的人生 二、【教學(xué)重點(diǎn)】通過抓關(guān)鍵詞的方法學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī) 三、【教學(xué)難點(diǎn)】挖掘閑的內(nèi)涵，感受詩(shī)人閑適恬淡的人生 四、【教學(xué)流程】 1、導(dǎo)入新課：
(課前播放明月幾時(shí)有歌曲) 師：一直以來(lái)都很喜歡古詩(shī)，我覺得那是中國(guó)文化的瑰寶。今天我給大家推薦的詩(shī)歌就是永嘉四靈之首的南宋詩(shī)人趙師秀的《約客》。
我們溫州地處偏遠(yuǎn)，有史以來(lái)都是文化沙漠的代名詞，而趙師秀卻在大家輩出的南宋能夠光耀一時(shí)，很值得我們思考，今天讓我們一起走進(jìn)趙師秀的約客，感受詩(shī)人的詩(shī)意人生。
2、 整體感知 師：有人說(shuō)三分詩(shī)七分讀，詩(shī)歌的朗讀很重要，對(duì)于這首詩(shī)是課外古詩(shī)背誦。老師可能已經(jīng)讓我們背誦了，所以會(huì)背的背，不會(huì)背的 齊讀詩(shī)文。
師評(píng)價(jià)：很整齊，古人說(shuō)讀書有三到“心到、眼到、口到”我看你們今天達(dá)到這個(gè)要求。預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，下面我來(lái)檢查一下，我這里有幾個(gè)詞語(yǔ)都是課文里的看誰(shuí)知道他們的意思。
3、關(guān)鍵詞 師：有人說(shuō)讀一首詩(shī)只讀懂字面上的意思只是淺層次的閱讀，真正會(huì)讀詩(shī)之人不僅會(huì)背會(huì)寫還要讀懂文字背后的千山萬(wàn)水，今天我們這堂課就想讓同學(xué)們以約客為例舉一反三，做一個(gè)真正會(huì)讀詩(shī)之人。
黃梅時(shí)節(jié) 閑 約 幻燈出示 4、品析黃梅時(shí)節(jié) 師：那么我們先從第一個(gè)開始黃梅時(shí)節(jié) 師：①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)黃梅時(shí)節(jié)的意思 師鏈接材料介紹黃梅時(shí)節(jié)?；脽舫鍪荆?/p>
李時(shí)珍《本草綱目》 說(shuō)：黃梅成熟的時(shí)節(jié)，不僅雨量偏多,而且又陰晴不定。
師：當(dāng)時(shí)的生活實(shí)際只不過敏感的詩(shī)人感覺到了這一點(diǎn)，寫下了這一句“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”(引出第一句指導(dǎo)朗讀并師生生生互評(píng))。
師：想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀第一句，在讀之前請(qǐng)問讀詩(shī)要注意哪幾點(diǎn)，明確：重音、節(jié)奏、停頓、情感。
師評(píng)價(jià)：希望你們的朗讀也同樣精彩。討論結(jié)果明確：語(yǔ)氣要舒緩、輕柔?！疤幪帯币娱L(zhǎng)、拖音，表明雨無(wú)所不在，到處都是雨。并讓生再齊讀這一句。
②師生分析第2句 師：既然是這樣是輕柔的寂靜的夜晚，處處.....蛙太吵了，能否改成幾處蛙?為什么?這里蛙聲鳴叫實(shí)際上是想襯托周圍的安靜這種在詩(shī)歌中叫做以 動(dòng)襯靜。這樣的詩(shī)詞的寫法你們以前有學(xué)過嗎? 銜接材料幻燈出示有關(guān)古詩(shī)中以動(dòng)襯靜的句子。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗 -------劉方平 《月夜 》 稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片 --------辛棄疾《西江月》 ③師：在這樣梅雨連綿的季節(jié)里正是農(nóng)閑的季節(jié)，在這樣的夜晚里家家戶戶可會(huì)做什么呢? 預(yù)設(shè)：a、在雨中約朋友相聚，聽雨，聽蛙聲，下下棋，喝喝酒。
b、在聽聽雨聲，期待明年的豐收，規(guī)劃著他們的生活。
c、站在御前透過竹簾隨意望去，青草掩映的池塘，聽到蛙聲此起彼伏，一片郁郁蔥蔥。
④師：家家戶戶都有自己休閑的方式，梅雨連綿，這在古典詩(shī)詞中常用來(lái)比喻襯托無(wú)窮無(wú)盡的閑愁?幻燈出示有關(guān)閑愁雨的詩(shī)句。
試問閑愁都幾許?一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨” -------賀鑄《青玉案》 春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫 -------韋應(yīng)物《滁洲西澗》 ⑤而此時(shí)的詩(shī)人在干什么呢? 5、品析“約 師：①給約組詞
約定、約會(huì)、相約，朋友之間的相約是一種信任和承諾。
②客人有來(lái)嗎?從哪里看得出來(lái)?指導(dǎo)朗讀“有約不來(lái)過夜半”。
③你有過等候家人或朋友的體驗(yàn)嗎?談一談。當(dāng)你約好的朋友不來(lái)你會(huì)怎樣呢?而詩(shī)人呢卻選擇了等待，④在等待的過程詩(shī)人在干什么?引出詩(shī)句“閑敲棋子落燈花’ 6、品析“閑“ 師：①給閑組詞讓生解釋燈花的意思。
急敲棋子落燈花 ②師：
有人說(shuō)到等到夜半三更了還“閑“不如改成 可以嗎?讓生辨析.. ③師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情有不同的理解，那么你從這首詩(shī)感受到詩(shī)人怎樣的心情?讓生小組討論一下，再讓生交流一下 師：看來(lái)敲打棋子在我們同學(xué)看來(lái)各有深意，同學(xué)們由于自身的經(jīng)歷不同，體驗(yàn)也不同，其實(shí)千百來(lái)對(duì)這首詩(shī)就有不同的理解，幻燈出示材料：
近日偶讀《千家詩(shī)》書中賞析云：“此詩(shī)描寫詩(shī)人初夏的雨夜期客不至的煩躁之情。
2008年的溫州市中考語(yǔ)文卷中有一道與《約客》有關(guān)的題目:在趙師秀約客不來(lái)閑敲棋子的聲聲韻律中感受到他閑適、悠閑 的心情。
語(yǔ)文書上導(dǎo)引：寫出了詩(shī)人寂寞的心情。
知人論世來(lái)了解一下趙師秀。幻燈出示：
趙師秀材料 趙師秀，南宋詩(shī)人，永嘉(今浙江溫州)人。是“永嘉四靈”之一 ，他常暢游山水之間，向往恬靜淡泊的生活，甚至還想與陶淵明一樣“歸尋故園”。寫了四十多首反映他閑適生活的詩(shī)歌。
④師：看了這段材料后你有什么看法? ⑤師：看來(lái)敲打棋子也是人生的一大快事這是特定情境下的一種生活態(tài)度和修養(yǎng)，這是身處紛擾俗世的現(xiàn)代人所應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
⑥師：我們?cè)賮?lái)讀一下閑敲棋子落燈花。我建議同學(xué)們做一個(gè)動(dòng)作用你的手輕輕的敲打桌子一起念：閑敲棋子落燈花 7、 配樂朗讀 師：接下來(lái)讓我們伴隨著漁舟唱晚古箏曲子一起來(lái)感受詩(shī)人的那閑適的生活詩(shī)意的生活。個(gè)別讀評(píng)價(jià)再齊讀。
8、吟唱詩(shī)歌
師：真好，同學(xué)們的朗誦把我們帶入了那詩(shī)的境界，同學(xué)們，其實(shí)古代的詩(shī)歌是可以吟唱的，尤其是宋代這種吟唱達(dá)到了鼎盛，接下來(lái)，我想讓我們的同學(xué)按照自己的理解和自己喜歡的方式來(lái)吟唱一下這首詩(shī)，可以套用風(fēng)格比較接近的歌曲來(lái)吟唱一下(節(jié)奏、旋律、情感)給你們兩分鐘的時(shí)間。讓生展示并評(píng)價(jià)。
師：看著同學(xué)們這樣聲情并茂的吟唱，老師也不由技癢，老師喜歡詩(shī)歌，我喜歡這樣的吟唱。
師示范吟唱，并讓生評(píng)價(jià)。師：希望老師的吟唱能達(dá)到拋磚引玉的效果。并讓生再吟唱一兩個(gè)。
9、 叩問心靈 師：其實(shí)這樣的吟唱是抒發(fā)自己的真性情，我想那個(gè)夜晚詩(shī)人肯定是搖頭晃腦吟誦，即使是朋友有約不來(lái)也能夠?yàn)⒚摰膶?duì)待。這需要多少的雅量。其實(shí)當(dāng)時(shí)的宋代文人生活態(tài)度已逐漸趨向理智平和。以趙師秀為首的“永嘉四靈”這些詩(shī)人他們一群當(dāng)年的溫州人都選擇了這樣的生活方式，他們：
接下來(lái)看一段材料扣問一下自己的心靈。出示幻燈：
師：讀了材料后扣問一下在座的每一位有什么想說(shuō)的話。讓生自由發(fā)表意見。
師：接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)欣賞永嘉四靈的其他兩位詩(shī)人的詩(shī) 幻燈出示：
師：讀了這段材料之后，叩問一下同學(xué)們有什么想說(shuō)的話? 師：接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)欣賞永嘉四靈的其他兩位詩(shī)人的詩(shī)，感受詩(shī)人的熱愛大自然閑適恬淡的生活。幻燈出示：
10、 小結(jié) “永嘉四靈”是南宋后期詩(shī)壇的一個(gè)文學(xué)流派。因?yàn)樗麄兊募灦际钦? 江永嘉(今溫州)，且四人的字或號(hào)都有一個(gè)“靈”字，四人的詩(shī)歌風(fēng)格、生平際遇都有相似之處，因而把他們聯(lián)系在一起名為“永嘉四靈”。他們都是中下層文人，有的當(dāng)過小官，有的終身未仕，本來(lái)有滿肚子的憤懣不平，但是他們卻熱愛生活，用詩(shī)詠嘆家鄉(xiāng)秀美山水和自己平淡人生，寫出一批反映他們熱愛閑適生活的詩(shī)歌。
小船停漿逐潮還，四五人家住一灣。
貪看曉光侵月色，不知云氣失前山 ---徐照《舟上》 水滿田疇稻葉齊，日光穿樹曉煙低。
黃鶯也愛新涼好，飛過青山影里啼。
----徐璣《新涼》
師：有時(shí)想想古人真好，朋友相聚喝喝酒、品品茶、聽聽琴、下下棋、吟吟詩(shī)，雖沒有現(xiàn)代人生活那么豐富多彩，但也別有一番滋味，所以每當(dāng)我重讀這首詩(shī)的時(shí)候，我情不自禁地寫下“雖不能至，但心向往之”。于是我也寫下了以下這段話與你們共勉。
板書設(shè)計(jì)：
約客 趙師秀 雖不能至，但心向往之 閑敲棋子落燈花，把燈再挑高一點(diǎn)吧，趙詩(shī)人，既然你選擇了這樣的生活，你就別與責(zé)怪有約的那人來(lái)還是不好了?來(lái)，是一境，不來(lái)，也一境!人為自己而活著，想來(lái)，你是 體 悟得最深，可是現(xiàn)在，我們?cè)谇Х桨儆?jì)地營(yíng)造這樣的氛圍。卻始終無(wú)法抹去作秀的痕跡! “閑敲棋子落燈花”令現(xiàn)代的我們羨慕!
《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、知詩(shī)人，解詩(shī)題;明詩(shī)意,感情讀;悟詩(shī)情。
3、培養(yǎng)學(xué)生感受生活的氣息。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：能展開想象，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的情感。
教學(xué)時(shí)數(shù)1
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
(1)指名讀。(讀后評(píng)讀)
(2)填空練習(xí)。《約客》這首詩(shī)是(宋代)詩(shī)人(趙師秀)所做。
二、教師點(diǎn)撥。
(1)知詩(shī)人，解詩(shī)題。
趙師秀(1170-1219)宋代詩(shī)人。字紫芝，號(hào)靈秀，天樂永嘉(今浙江溫州人)。光宗紹熙元年進(jìn)士，寧宗慶元元年任上元主薄，后為筠州推官。詩(shī)工五律，細(xì)微精煉，有《趙詩(shī)秀集》二卷。
(2)明詩(shī)意,感情讀。
師：自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。開頭兩句“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，便點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)。時(shí)間是六七月份，地點(diǎn)在江南一帶，正是江南多于季節(jié)。蛙聲陣陣，所以是夜晚，而且居住于鄉(xiāng)下，四周安靜，這里交待了當(dāng)時(shí)的環(huán)境和時(shí)令?！包S梅”“雨”“池塘”“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之美：雨聲不斷、蛙聲一片，看似熱鬧的環(huán)境，反襯出詩(shī)人在下文中要表現(xiàn)的“寂靜〝。練讀這兩句。
后兩句點(diǎn)出了庺物和事情，主人耐心呢而又有幾分焦急的等著，沒事干，“閑敲棋子”，靜靜的看著閃閃的燈光，第三句“有約不來(lái)過夜半”，用“有約”點(diǎn)出了詩(shī)人曾約客來(lái)訪，“過夜半”說(shuō)明了等待的時(shí)間之久。本來(lái)期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照下更顯出作者焦急的心情。第四句“閑敲棋子”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，一個(gè)“敲”，一個(gè)“落”，呼應(yīng)的那么巧，這種姿態(tài)貌似閑逸，其實(shí)反映出詩(shī)人內(nèi)心的焦躁。練讀這兩句。
(3)悟詩(shī)情。
師：全詩(shī)語(yǔ)言樸素，意境清遠(yuǎn)，在自然親切的描述中，給人一種淡薄悠閑的貼近感。特別是最后兩句，尤覺有余音繞梁之感。那么這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?
(4)朗讀全詩(shī)。
三、練習(xí)背誦
《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
1.吟誦、背誦課文。能讀出詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。
2.掌握7個(gè)生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：吟誦課文，能讀出詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。
教學(xué)用具：生字卡片、課文幻燈、古箏音樂伴奏帶。
教學(xué)過程：
一、課前談話。
(板書“趙師秀”)同學(xué)們，趙師秀是南宋詩(shī)人。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)趙師秀寫的詩(shī)《約客》。
二、吟誦詩(shī)文。
1.初讀詩(shī)文。
⑴出示詩(shī)文幻燈。
⑵學(xué)生小聲自由練習(xí)讀詩(shī)文。
⑶學(xué)生同桌互相讀。
⑷指名學(xué)生讀詩(shī)文，教師正音。
2.吟誦詩(shī)文。
⑴教師有節(jié)奏、有語(yǔ)調(diào)地配樂范讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生吟誦興趣。
⑵學(xué)生小聲自由練習(xí)吟誦詩(shī)文。
⑶指名吟誦詩(shī)文。(多次進(jìn)行)(表?yè)P(yáng)讀得正確、讀得有感情的同學(xué)。)
⑷分各種形式吟誦詩(shī)文。
⑸集體吟誦詩(shī)文，并配上古箏音樂。
3.簡(jiǎn)單理解詩(shī)文。(逐行由老師簡(jiǎn)單講解)
教師講解，學(xué)生只須了解，不須理解。
“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”：黃梅時(shí)節(jié)家家聽到雨聲滴答，
“青草池塘處處蛙”：青草池塘處處是鼓噪的青蛙。
“有約不來(lái)過夜半”：朋友有約不來(lái)已經(jīng)過半夜了，
“閑敲棋子落燈花”：我閑坐輕敲棋子震落了燈花。
4.背誦詩(shī)文。
⑴教師領(lǐng)背。
⑵學(xué)生分各種形式論著領(lǐng)背。
⑶學(xué)生集體配樂背誦詩(shī)文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字卡片。
2.學(xué)生逐一認(rèn)讀卡片上的生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。
3.給本課田字格中的生字寫拼音。
4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
約：左右結(jié)構(gòu)，絞絲旁。
梅：左右結(jié)構(gòu)，木字旁。
塘：左右結(jié)構(gòu)，提土旁。
蛙：左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。
敲：左右結(jié)構(gòu)。
棋：左右結(jié)構(gòu)，木字旁。
燈：左右結(jié)構(gòu)，火字旁。
四、布置作業(yè)。
1.背誦課文。
2.抄寫生字。
