音樂(lè)在傳達(dá)和表現(xiàn)情感上，優(yōu)于其他藝術(shù)形式，是因?yàn)樗捎玫母行圆牧虾蛯徝佬问健曇糇詈嫌谇楦械谋拘?，最適宜表達(dá)情感。下面是小編給大家分享的《猜謎謠》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考，閱讀。

《猜謎謠》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》;

2、通過(guò)對(duì)《猜謎謠》歌曲的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情。

3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲、模仿動(dòng)作、問(wèn)答對(duì)唱等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的好奇心和探索欲。

教學(xué)重點(diǎn)：能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲《猜謎謠》中相似樂(lè)句的演唱。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、談話引入。

師：同學(xué)們平時(shí)喜歡猜謎語(yǔ)嗎?學(xué)生：喜歡

師：今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最先猜出來(lái)?

三、出示謎謠，激發(fā)興趣。

1、出示謎面，師問(wèn)謎面，生回答。

2、初聽(tīng)歌曲。

師：大家都猜的非常好。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)書(shū)中的小朋友猜出幾種動(dòng)物，又是怎么表達(dá)的?你們豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)。

3、揭示歌曲名。

聽(tīng)出來(lái)了嗎，小朋友們回答的時(shí)候是用什么方式?(生：唱的方式)——原來(lái)的謎語(yǔ)，用唱的方式表達(dá)出來(lái)，就變成了謎謠，這首有趣的歌曲，名字就叫做“猜謎謠”。

4、聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲。

速度它的速度是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。這樣的速度往往是表現(xiàn)“輕快活潑”的，大家跟我一起說(shuō)輕快活潑。

再次聆聽(tīng)歌曲。

師：跟老師一起隨著音樂(lè)搖搖頭動(dòng)動(dòng)手，感受歌曲的輕快活潑。

過(guò)渡：同學(xué)們真了不起!，一學(xué)就能跟上音樂(lè)的節(jié)奏，下面我們就有節(jié)奏的讀一讀歌詞。

有節(jié)奏的讀歌詞

5、解決難點(diǎn)。

(1)出示相似的兩句歌詞、歌譜，找出相同和不同的地方。

(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)前兩小節(jié)相同和不同的地方。

(3)師彈奏旋律，生唱前兩小節(jié)歌詞。

(4)完整學(xué)唱兩個(gè)樂(lè)句，指導(dǎo)學(xué)生用輕快的聲音唱。

(5)師說(shuō)明襯詞。帶著高興的心情一起再來(lái)唱一遍。

6、學(xué)唱問(wèn)、答部分，了解歌曲的演唱形式

7、齊唱第一段。

8、自主學(xué)唱歌曲第二段。

9、隨琴的伴奏完整齊唱。

10、歌曲處理

(1)跟音樂(lè)范唱齊唱。

(2)生生合作唱。

(3)表演唱。

四、總結(jié)。

學(xué)了《猜謎謠》這首歌曲，我們知道謎語(yǔ)有用說(shuō)的，還有用唱的，而且一個(gè)謎語(yǔ)還有多種答案，這需要我們仔細(xì)觀察，要有一雙會(huì)觀察的眼睛。讓我們踏著音樂(lè)輕快的步伐去觀察、探索吧。

《猜謎謠》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)聆聽(tīng)和表演，體驗(yàn)與本課主題童趣相關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容，感受表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。

2.能在音樂(lè)實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~，表現(xiàn)歌曲。

3.能用線條、點(diǎn)表示自己聽(tīng)到的音樂(lè)。

4.能準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。

教學(xué)內(nèi)容

聆聽(tīng)《小狗圓舞曲》和《跳圓舞曲的小貓》

教學(xué)基本要求

1.完整地聆聽(tīng)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲活潑、有趣、快樂(lè)的音樂(lè)情緒。

2.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，試著讓學(xué)生說(shuō)出音樂(lè)中有哪些特殊的聲音，在聽(tīng)到樂(lè)曲中模仿鳥(niǎo)兒的叫聲用手勢(shì)表示出來(lái)。

3.聽(tīng)著音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作，表演或模仿敲擊某種樂(lè)器。

教材分析：

1.歌曲《打花巴掌》

《打花巴掌》是一首說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為2/4拍，一段體。

2.歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》

《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo))是一首民族特色濃郁的港臺(tái)歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采用2/4拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲：《打花巴掌》

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)聆聽(tīng)和表演，體驗(yàn)與本課主題童趣相關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容，感受表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。

準(zhǔn)備：琴錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

(1)師生問(wèn)好

(2)發(fā)聲練習(xí)

二、新課教學(xué)

(1)完整地聽(tīng)歌曲范唱，第二遍提示學(xué)生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準(zhǔn)確地輕輕地拍擊。

(2)說(shuō)一說(shuō)歌曲唱出了什么內(nèi)容?你聽(tīng)到了什么?簡(jiǎn)短地?cái)⑹龈枨鷥?nèi)容。

(3)聽(tīng)范唱錄音，輕聲有感情地朗讀歌詞。

(4)隨錄音填唱歌詞。

(5)分小組演唱，比一比哪一組歌兒學(xué)的快。

(6)學(xué)生之間展開(kāi)評(píng)價(jià)，找出不足。

(7)完整、準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。

三、結(jié)束部分：

教師小結(jié)，學(xué)生討論。

第二課時(shí)

內(nèi)容：歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》;聆聽(tīng)《小狗圓舞曲》

重難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

1、聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好!

2、復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。

3、復(fù)習(xí)歌曲。

二、基本部分：

1、表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》

(1)結(jié)合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》安排好一個(gè)參與歌表現(xiàn)的練習(xí)，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處比較合適。

(2)分組演唱，請(qǐng)一名同學(xué)，試一試演唱好。

(3)選擇出最合適的一種方法完整地演唱。

(4)結(jié)合歌曲提示學(xué)生

2、編創(chuàng)與活動(dòng)：

(1)可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。

(2)分小組設(shè)計(jì)，并表演給大家看。

三、結(jié)束部分：

小結(jié)。

第三課時(shí)

內(nèi)容：歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，聆聽(tīng)《跳圓舞曲的小貓》

重難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀出帶詞的節(jié)奏。能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

1、聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好!

2、復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。

3、復(fù)習(xí)歌曲。

二、基本部分：

1、表演歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》

(1)結(jié)合歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》安排好一個(gè)參與歌曲表現(xiàn)的練習(xí)，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處比較合適。

(2)分組演唱，請(qǐng)一名同學(xué)，試一試演唱好。

(3)選擇出最合適的一種方法完整地演唱。

(4)結(jié)合歌曲提示學(xué)生

2、編創(chuàng)與活動(dòng)：

(1)可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。

(2)分小組設(shè)計(jì)，并表演給大家看。

三、聆聽(tīng)《出發(fā)》

1.完整地聆聽(tīng)第一樂(lè)章。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲活潑、有趣、快樂(lè)的音樂(lè)情緒。

2.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，試著讓學(xué)生說(shuō)出音樂(lè)中有哪些特殊的聲音，在聽(tīng)到樂(lè)曲中模仿鳥(niǎo)兒的叫聲用手勢(shì)表示出來(lái)。

3.聽(tīng)著音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作，表演或模仿敲擊某種樂(lè)器。

三、結(jié)束

《猜謎謠》教學(xué)設(shè)計(jì)3

課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《我們的家園》

教學(xué)目標(biāo)：

1.教唱歌曲《我們的家園》。

2.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編歌詞和表演與歌詞相關(guān)的動(dòng)作。

教學(xué)過(guò)程：

(一)播放歌曲《大風(fēng)車》，拉開(kāi)《動(dòng)畫(huà)城》這一單元教學(xué)的序幕。

播放歌曲《大風(fēng)車》。

播放歌曲《大風(fēng)車》，《動(dòng)畫(huà)城》節(jié)目時(shí)間到了，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约焊信d趣的動(dòng)畫(huà)片，說(shuō)說(shuō)最近電視臺(tái)播放的新的動(dòng)畫(huà)片，唱唱片中的歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生把家中的動(dòng)畫(huà)片帶到學(xué)校來(lái)，與同學(xué)們分享。

(二)聆聽(tīng)歌曲《我們的家園》。

1.今天的《動(dòng)畫(huà)城》播放什么動(dòng)畫(huà)片呢?老師也不知道。老師只知道動(dòng)畫(huà)片的主人翁是小熊貓，小熊貓身上究竟發(fā)生了什么事情?讓我們大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2.教師播放歌曲《我們的家園》，學(xué)生根據(jù)歌詞回答，歌曲表現(xiàn)了怎樣的情形。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)歌曲，邊根據(jù)對(duì)家鄉(xiāng)了解和觀察，提問(wèn)：這首歌曲由兩個(gè)部分組成你能劃出來(lái)么?兩個(gè)部分的情緒有什么不同，演唱時(shí)應(yīng)如何表現(xiàn)?

(三)聽(tīng)并學(xué)唱歌曲。

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生在表演的同時(shí)，加入到跟唱歌曲的行列中來(lái)。

2.請(qǐng)學(xué)生自己完整地演唱第一段歌詞。

(四)創(chuàng)編歌詞并表演動(dòng)作。

請(qǐng)同學(xué)們把創(chuàng)編的歌詞演唱并表演動(dòng)作，然后分組進(jìn)行演唱和表演。

(五)根據(jù)故事情節(jié)串接和編排小小音樂(lè)劇《我們的家園》。

課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：三個(gè)和尚

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》。

2.識(shí)別和記憶堂鼓、木魚(yú)、小鈸三種打擊樂(lè)器。

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)并表演《三個(gè)和尚》。

教學(xué)過(guò)程

(一)播放歌曲《大風(fēng)車》，拉開(kāi)《動(dòng)畫(huà)城》節(jié)目的序幕。

1.播放歌曲《大風(fēng)車》。

2.教師設(shè)問(wèn)：動(dòng)畫(huà)城節(jié)目又要開(kāi)始了，今天播放什么動(dòng)畫(huà)片呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，老師給同學(xué)們講一個(gè)故事。

3.教師播放器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》，隨著音樂(lè)發(fā)展變化，配樂(lè)講《三個(gè)和尚》的故事片段。

前奏部分：“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟......”，主題音樂(lè)第一次響起：“一個(gè)小和尚，背著行李，興致勃勃地來(lái)到寺廟前，看到空無(wú)一人的寺廟，他興高采烈地打掃、清理、收拾、挑起水來(lái)，忙完了這一切，他安靜地坐在佛像前念經(jīng)，念著念著，他打起瞌睡來(lái)……”

主題音樂(lè)第二次響起：“一個(gè)瘦和尚，背著行李，也興致勃勃地來(lái)到寺廟前，看到大大的寺廟里只有一個(gè)小和尚，他高興地同小和尚打過(guò)招呼，也非常積極地打掃寺廟、清理佛堂、挑起水來(lái)，忙完了這一切，兩個(gè)和尚面對(duì)面地在佛像前打坐、念經(jīng)起來(lái)......”音樂(lè)到此為止。

“接下來(lái)發(fā)生了什么，哪個(gè)同學(xué)能給我們講講?”學(xué)生七嘴八舌紛紛補(bǔ)充后面的故事。

4.同學(xué)們給故事起名字。

教師：看來(lái)，許多同學(xué)都知道這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們告訴我這個(gè)故事的名字。

(二)認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器：堂鼓、小鈸、木魚(yú)，并用打擊樂(lè)器為主題音樂(lè)伴奏此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園FFKJ.Net

1.聆聽(tīng)器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》，說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲與前面的故事有什么關(guān)系。

教師告訴學(xué)生，剛才聽(tīng)到的樂(lè)曲是作曲家金復(fù)載特意為動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》創(chuàng)作的音樂(lè)。

2.為什么樂(lè)曲的名字也叫《三個(gè)和尚》，聆聽(tīng)樂(lè)曲前奏。

3.教師展示打擊樂(lè)器堂鼓、小鈸、木魚(yú)。示范敲擊這幾種打擊樂(lè)器，引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚(yú)的音色。

4.聆聽(tīng)樂(lè)曲前奏，教師在各件打擊樂(lè)器前示意前奏使用了哪種樂(lè)器，也可讓學(xué)生隨樂(lè)曲前奏在各打擊樂(lè)器上做虛擬動(dòng)作。

(三)聆聽(tīng)主題，設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏。

1.教師告訴學(xué)生，樂(lè)曲除了使用木魚(yú)

等打擊樂(lè)器，暗示故事發(fā)生了地點(diǎn)和人物，還設(shè)計(jì)了一個(gè)“和尚主題”，表現(xiàn)和尚的性格。彈奏主題旋律第一段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè)的情緒。

2.教師彈奏主題旋律的第二段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二段與第一段情緒有何不同(第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧?kù)o等)。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)，就主題旋律的兩種情緒展開(kāi)聯(lián)想(勤快與懶惰等)。

3.聆聽(tīng)樂(lè)曲主題旋律，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲中使用了一種還是兩種樂(lè)器來(lái)演奏主題旋律。

樂(lè)曲的主題旋律，分別用尖細(xì)、清亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂(lè)器演奏主題旋律的第一段、第二段。

4.請(qǐng)學(xué)生用打擊樂(lè)器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏，要求表現(xiàn)出兩種不同的情緒。

樂(lè)譜：

(四)聆聽(tīng)全曲，判斷主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)的次數(shù)。

1.教師播放樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生思考在樂(lè)曲中和尚主題出現(xiàn)了幾次。

2.啟發(fā)學(xué)生安靜聆聽(tīng)，回憶動(dòng)畫(huà)片的畫(huà)面(沒(méi)看過(guò)動(dòng)畫(huà)片的學(xué)生，可自由展開(kāi)聯(lián)想)。

3.在動(dòng)畫(huà)片中，有這么一個(gè)故事情節(jié)：三個(gè)和尚誰(shuí)也不去挑水，忍受著干渴，呆坐在佛堂前。偏偏這時(shí)，寺廟里的老鼠打翻了佛堂前的燭臺(tái)，火苗燒著了紗簾，火勢(shì)蔓延，寺廟剎那間籠罩在一片火海之中。三個(gè)和尚慌亂地打水救火。

教師啟發(fā)學(xué)生，表現(xiàn)上述情景配上哪段音樂(lè)比較合適。

4.教師播放樂(lè)曲展開(kāi)部，請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)表演手忙腳亂救火的情景。

教學(xué)評(píng)價(jià)

1.學(xué)生是否能專心欣賞器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》。

2.學(xué)生能否識(shí)別和記憶堂鼓、木魚(yú)、小鈸三種打擊樂(lè)器。

3.學(xué)生是否樂(lè)于參與表演。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車》。

2.復(fù)習(xí)整個(gè)單元歌曲與樂(lè)曲。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車》。

2.鼓勵(lì)學(xué)生隨著音樂(lè)旋轉(zhuǎn)“大風(fēng)車”。

教學(xué)過(guò)程

(一)播放歌曲《大風(fēng)車》，開(kāi)始《動(dòng)畫(huà)城》歌曲的學(xué)唱。

播放歌曲《大風(fēng)車》，學(xué)唱《大風(fēng)車》。

(二)分組搭架“大風(fēng)車”。

1.啟發(fā)學(xué)生講述風(fēng)車的形狀。

2.引導(dǎo)學(xué)生四人一組搭建一個(gè)風(fēng)車。

3.所有風(fēng)車圍成一個(gè)圓圈，既可以四人一組地旋轉(zhuǎn)，也可沿著大圓圈旋轉(zhuǎn)。

4.邊唱歌曲，邊旋轉(zhuǎn)“大風(fēng)車”。

(三)隨音樂(lè)旋轉(zhuǎn)“大風(fēng)車”，說(shuō)出歌曲與樂(lè)曲名稱。

1.教師播放本單元或以前學(xué)過(guò)的歌曲或樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)旋轉(zhuǎn)“大風(fēng)車”。

2.一首音樂(lè)結(jié)束時(shí)，停在教師面前的“大風(fēng)車”，必須說(shuō)出剛才所播放的音樂(lè)的名稱，才能隨著下一首音樂(lè)繼續(xù)玩“大風(fēng)車”。否則，這架“大風(fēng)車”只能下場(chǎng)休息。

(四)結(jié)束全單元課程。

教學(xué)評(píng)價(jià)

1.大多數(shù)學(xué)生是否會(huì)唱歌曲《大風(fēng)車》。

2.學(xué)生是否愿意參與“大風(fēng)車”游戲。

《猜謎謠》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入以及為歌曲加入節(jié)奏,增加歌曲的歡快氣氛。

2、能用自然、活潑的聲音演唱歌曲

3、能勇敢的擔(dān)任領(lǐng)唱,與同學(xué)合作演唱歌曲。 2學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生識(shí)譜的能力較弱,又活潑好動(dòng),在這節(jié)課上我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)將重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的由淺入深,有趣生動(dòng),在識(shí)譜上教師與學(xué)生互動(dòng),將簡(jiǎn)單的旋律學(xué)生演唱增加學(xué)生的自信心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。 3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、模仿小動(dòng)物的叫聲掌握節(jié)奏

2、唱準(zhǔn) i 5 ︱ 3 5 ︱i 5 ︱ i 5︱; 4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境

師:播放《猜謎謠》的伴奏模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。 生:模仿自己喜歡的小動(dòng)物進(jìn)入教室。

師:今天老師邀請(qǐng)了可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)和大家一起上課,你猜猜是哪些小動(dòng)物?師:播放《猜謎謠》的伴奏模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。

生:模仿自己喜歡的小動(dòng)物進(jìn)入教室。 活動(dòng)2【導(dǎo)入】感受體驗(yàn)

1、猜謎語(yǔ)

1、猜謎語(yǔ)

師:●頭上沒(méi)帽子,說(shuō)話伸脖子,嘴象小鏟子,腳象小扇子, 走路擺架子。(打一動(dòng)物) 生:鴨子

師:出示節(jié)奏,并用鼓敲擊節(jié)奏。 x x x︱ 嘎 嘎 嘎

生:聽(tīng)辨并用“嘎”的叫聲模仿。

師:能用動(dòng)作表現(xiàn)嗎? 生:邊說(shuō)節(jié)奏邊模仿鴨子的動(dòng)作 師:播放伴奏 生:隨音樂(lè)感受。

教師:看看下一位被邀請(qǐng)的是哪個(gè)小動(dòng)物? ●耳朵大,腳兒小, 身體肥胖愛(ài)睡覺(jué)。(豬) 師:出示節(jié)奏,并用鼓敲擊節(jié)奏.x x x x 呼 嚕 嚕 嚕

生:聽(tīng)辨并用“呼嚕嚕?！钡慕新暷７?師:能用動(dòng)作表現(xiàn)嗎? 生:邊說(shuō)節(jié)奏邊模仿小豬的動(dòng)作;學(xué)生也可以模仿老師做一做。 師:播放伴奏學(xué)生隨音樂(lè)做。

教師:看看下最后被邀請(qǐng)的是哪個(gè)小動(dòng)物? ●走起路來(lái)落梅花,從早到晚守著家,看見(jiàn)生人就想咬,見(jiàn)了主人搖尾巴。(小狗) 師:出示節(jié)奏,并用鼓敲擊節(jié)奏, x x x x 汪 汪 汪 汪

生:聽(tīng)辨并用“汪汪汪汪”的叫聲模仿。 師:能用動(dòng)作表現(xiàn)嗎? 生:邊說(shuō)節(jié)奏邊模仿小狗的動(dòng)作也可以模仿老師的動(dòng)作做一做。 師:播放伴奏學(xué)生隨音樂(lè)做。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式增強(qiáng)趣味性,通過(guò)不斷的聆聽(tīng)音樂(lè)為歌曲的學(xué)習(xí)做了鋪墊,也和本課的主題一致,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)提高對(duì)音樂(lè)的興趣)。 活動(dòng)3【導(dǎo)入】學(xué)唱歌曲

師:出示課件

生:按動(dòng)物出現(xiàn)的先后順序按節(jié)奏模仿叫聲。 師:教師播放《猜謎謠》的音樂(lè)。 生:邊做動(dòng)作邊說(shuō)節(jié)奏。

(設(shè)計(jì)意圖:先易后難,學(xué)生有了前面的鋪墊,后面做起來(lái)得心應(yīng)手,提高學(xué)生的自信心和成就感)。

師:下面我們給這些可愛(ài)的小動(dòng)物加上了好聽(tīng)的音符,讓我們一起唱一唱吧。

師:分析整首旋律有四個(gè)樂(lè)句,小朋友看前兩個(gè)樂(lè)句,有黑色的和藍(lán)色的音符,小朋友演唱藍(lán)色的部分,誰(shuí)能唱唱。

生:隨琴唱然藍(lán)色部分的旋律。

師再和學(xué)生接龍演唱一二樂(lè)句的旋律。 師:觀察

三、四樂(lè)句找出不同的旋律

師:采用動(dòng)作輔助的形式讓學(xué)生唱準(zhǔn)音高。

生:模仿教師做雙手高舉然后雙手抱肩、雙手展翅位再雙手抱肩。 師和生隨琴完整演唱曲譜。

(設(shè)計(jì)意圖:降低了演唱的難度,學(xué)生容易把握,又不覺(jué)得識(shí)譜的枯燥,增強(qiáng)趣味性)。 師:播放一首歌曲,請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲的情緒、速度怎樣? 生:聆聽(tīng)并回答。

師:總結(jié)中速稍快、歡快活潑。

師:接下來(lái)請(qǐng)小朋友跟著老師的琴填詞演唱。

師:這首歌曲是山東風(fēng)格的歌曲。多從山東地方方言的音調(diào)上把握歌詞的演唱。因此重點(diǎn)摹唱帶圓滑線的地方例如:抱著頭、爬樹(shù)頭、是老牛、是小猴。不是山羊這一句學(xué)生唱不準(zhǔn)音,教師采用多讀詞再填詞唱。

生:模仿老師的演唱,把握好難點(diǎn)。 師:再?gòu)椬嘈蓪W(xué)生從頭演唱。

師:這首歌曲采用了怎樣的演唱形式?在歌曲里找一找。(問(wèn)答的對(duì)唱形式和齊唱的形式) 活動(dòng)4【導(dǎo)入】合作表現(xiàn)

1、師問(wèn)生答

2、男生問(wèn)女生答

3、老對(duì)之間問(wèn)答

4、老師問(wèn)女生回答男生唱齊的部分

(設(shè)計(jì)意圖)采用多種形式表現(xiàn)歌曲,進(jìn)一步鞏固歌曲,也給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

師:歌中唱到的幾個(gè)小動(dòng)物你能用動(dòng)作表現(xiàn)嗎? 生:用動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物。

師:小朋友看看老師是怎樣做的?教師隨歌曲表演。 師:你能跟著做一做嗎? 生:隨音樂(lè)模仿老師的動(dòng)作。

(設(shè)計(jì)意圖)通過(guò)表演小動(dòng)物的動(dòng)作提升學(xué)生的創(chuàng)編意識(shí),模仿教師的動(dòng)作體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用。

活動(dòng)5【導(dǎo)入】教學(xué)反思

《猜謎謠》是一首問(wèn)答對(duì)唱歌曲,通過(guò)一問(wèn)一答唱出牛、羊、鴨、鵝、貓、猴、豬、狗八種動(dòng)物。歌曲為一段體結(jié)構(gòu):第

一、第二樂(lè)句的節(jié)奏完全相同,每個(gè)樂(lè)句又有兩個(gè)樂(lè)節(jié)構(gòu)成,音樂(lè)形象統(tǒng)一。第四樂(lè)句變化重復(fù)了第三樂(lè)句,最后結(jié)束在主音上,在變化中形成統(tǒng)一。

為了跟貼近歌曲,我的第一個(gè)環(huán)節(jié)是猜謎語(yǔ),教師敲擊節(jié)奏學(xué)生模仿。因?yàn)闆](méi)加入音樂(lè)所以感覺(jué)比較平淡。在第二課我進(jìn)行了改動(dòng),學(xué)生隨音樂(lè)加入節(jié)奏。由于音樂(lè)速度快,學(xué)生按音樂(lè)的節(jié)奏說(shuō)就感到很忙亂。針對(duì)這一點(diǎn)我又進(jìn)行了第三次改動(dòng),說(shuō)一次節(jié)奏就加一個(gè)律動(dòng),通過(guò)這次修改,學(xué)生能很好的掌握并有了一定的成就感。

在歌曲的學(xué)唱中,教師提問(wèn)歌中都唱到了哪些小動(dòng)物?你能用動(dòng)作模仿嗎?學(xué)生做的五花八門,教師不好收?qǐng)?。?jīng)過(guò)思考,進(jìn)行了第二次改動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們看看老師是怎樣做的?我在動(dòng)作的設(shè)計(jì)上盡量簡(jiǎn)單化、還要有趣味性,經(jīng)過(guò)改動(dòng)之后學(xué)生能很好的隨老師做出來(lái),接著我又說(shuō),小朋友也可以按照自己的動(dòng)作做,這樣既有了學(xué)生的自主又有了老師的引領(lǐng),達(dá)到了很好的效果。 歌曲填詞演唱時(shí),有的地方學(xué)生始終唱不準(zhǔn),我在教學(xué)中,從歌曲的山東風(fēng)格入手,讓學(xué)生先讀詞,按照曲調(diào)讀詞的方法學(xué)生很快就掌握,并很有興致的學(xué)唱這首歌。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 在這次的教學(xué)中,通過(guò)摸索、反復(fù)實(shí)踐,我有了自己的上課的路子和風(fēng)格,這是我這次參加評(píng)優(yōu)課最大的收獲。

《猜謎謠》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：用輕快活潑的聲音，充滿童趣的演唱《猜謎謠》

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲、模仿動(dòng)作、問(wèn)答對(duì)唱、創(chuàng)編歌詞等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的好奇心和探索欲。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)《猜謎謠》歌曲的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的知識(shí)面，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：能用輕快活潑的聲音演唱《猜謎謠》 教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲中不同部分的演唱技巧。 教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴

課件

教學(xué)流程：

(一)師生問(wèn)好，組織教學(xué)

(二)激情導(dǎo)課

1.談話導(dǎo)入：小朋友們喜歡猜謎游戲嗎?我們一起來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)吧!(課件出示謎語(yǔ)，師生問(wèn)答)。引出課題：將猜謎語(yǔ)用唱的方式表達(dá)出來(lái)，就是猜謎語(yǔ)。(板書(shū)課題)

(三)歌曲教學(xué)

1.任務(wù)呈現(xiàn):讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲，在聽(tīng)歌曲的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意兩個(gè)小問(wèn)題!

初步感受歌曲，請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題聽(tīng)歌曲：

(1)這首歌曲的情緒是怎樣的?(歡快、開(kāi)心、高興等) (2)這首歌曲里面唱到了幾種動(dòng)物?(牛、羊、貓、猴等) 2.再次聆聽(tīng)

帶著剛才回答的幾個(gè)問(wèn)題再一次聆聽(tīng)歌曲。

熟悉歌詞，再聽(tīng)歌曲。

3.自主學(xué)習(xí)

通過(guò)剛才聽(tīng)歌曲 讓學(xué)生試著找一找歌曲節(jié)奏。 (1)按節(jié)奏讀歌詞

請(qǐng)同學(xué)門模仿剛才歌曲中唱到的節(jié)奏朗讀歌詞。 (2)教師示范讀歌詞

帶領(lǐng)同學(xué)們一起感受歌曲的節(jié)奏。 (3)全班齊讀，把握節(jié)奏

(4)分問(wèn)、答兩組讀歌詞

將同學(xué)們分成兩組，采用一問(wèn)一答的方式讀歌詞。 4.歌曲旋律學(xué)習(xí)

(1)出示歌譜，聽(tīng)歌曲熟悉歌曲旋律

再次聽(tīng)歌曲，感受歌曲旋律律動(dòng)。 (2)識(shí)譜，把握唱名，音高

請(qǐng)同學(xué)們先自己感受音高，適當(dāng)給予修正。 5.聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲

教師彈奏旋律，學(xué)生聽(tīng)唱歌詞。

6.處理歌曲。歌曲采用問(wèn)答式的演唱方式，讓學(xué)生自己感受歌曲的演唱情緒。 (1)問(wèn)答部分用什么樣的語(yǔ)氣演唱? (2)教師試唱。學(xué)生聽(tīng)辯

(3)男女生分組問(wèn)答演唱

(四)拓展延伸

1.提出新的難題：創(chuàng)編歌詞

2.課件出示圖片，啟發(fā)學(xué)生找出兩種動(dòng)物的共同點(diǎn)。 3.教師出示課件，以填空的方式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編。

(五)展示交流

1.學(xué)生自己演唱自己創(chuàng)編的歌曲。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)，小朋友們覺(jué)得自己表現(xiàn)的怎么樣?

(六)總結(jié)下課。