設(shè)計(jì)是把一種設(shè)想通過合理的規(guī)劃、周密的計(jì)劃、通過各種方式表達(dá)出來的過程。人類通過勞動(dòng)改造世界，創(chuàng)造文明，創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，而最基礎(chǔ)、最主要的創(chuàng)造活動(dòng)是造物。設(shè)計(jì)便是造物活動(dòng)進(jìn)行預(yù)先的計(jì)劃，可以把任何造物活動(dòng)的計(jì)劃技術(shù)和計(jì)劃過程理解為設(shè)計(jì)。下面小編就給大家?guī)怼遁砝僦琛方虒W(xué)設(shè)計(jì)5篇，希望能幫助到大家!

《蓓蕾之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過欣賞歌曲,體會(huì)歌曲真摯的感情和對(duì)老師的熱愛之情。

2、過程與方法:通過創(chuàng)設(shè)情境的語言、媒體激情導(dǎo)入,在反復(fù)的對(duì)比欣賞以及討論分析中理解歌曲內(nèi)涵。

3、知識(shí)與技能:能夠理解歌曲表達(dá)的情緒、意境。并掌握相關(guān)的音樂知識(shí)。

學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生生理,心理不夠成熟,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,法律意識(shí)薄弱,大部分學(xué)生家長包辦過多過細(xì),自我防范意識(shí)和能力很差,農(nóng)民工子女集中的學(xué)校,因?qū)W生家庭環(huán)境等原因,安全隱患多。

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)"意志"的 內(nèi)涵可能認(rèn)識(shí)并不深刻,有必要讓學(xué)生對(duì)意志有更深刻的認(rèn)識(shí).另外,現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女,生活條件相對(duì)比較優(yōu)越,缺乏應(yīng)有的鍛煉,心理承受能力教弱,意志品質(zhì)水平較低.因此,我們有必要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)意志和鍛煉意志。

從年齡特點(diǎn)來看,七年級(jí)學(xué)生好動(dòng),好奇,好表現(xiàn),應(yīng)采用形象生動(dòng),形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.生理上,學(xué)生好動(dòng),注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性。

初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中,其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟,具有很大的可塑性和易變性。同時(shí),我校學(xué)生理論知識(shí)比較薄弱,但思維活躍,課堂敢于發(fā)言,素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次的特點(diǎn)。

3 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn): 深刻體會(huì)歌曲《蓓蕾之歌》的內(nèi)涵。

難點(diǎn):

了解歌曲《蓓蕾之歌》的詞曲作者和創(chuàng)作背景及以歌曲《創(chuàng)世紀(jì)的新一代》為題材復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)習(xí)的音樂知識(shí) 。

4 教學(xué)過程 活動(dòng) 1【導(dǎo)入】歌曲導(dǎo)入 語言導(dǎo)入 1.利用多媒體播放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》進(jìn)行導(dǎo)入。

2.同學(xué)們,從蓓蕾成長為鮮花,從幼苗成長為大樹,離不開園丁的辛勤勞動(dòng)。老師就像園丁,精心培育著我們健康成長。讓我們傾聽一首唱給老師的歌!

活動(dòng) 2【講授】作者簡介 創(chuàng)作背景 1.李嵐清簡介:1932 年 5 月生,江蘇鎮(zhèn)江人,1952 年 9 月加入中國共產(chǎn)黨并參加工作,復(fù)旦大學(xué)企業(yè)管理系畢業(yè),大學(xué)文化。曾任中共第十五屆中央委員、中央政治局委員、常委,國務(wù)院副 總理( 1998、3 -2003、3)。李嵐清主要作品有《李嵐清教育訪談錄》、《李嵐清音樂筆談》、《李嵐清中國近現(xiàn)代音樂筆談》、《音樂·藝術(shù)·人生》、《原來篆刻這么有趣》、《李嵐清篆刻藝術(shù)俄羅斯巡展作品集》、《突圍:國門初開的歲月》等。

2.創(chuàng)作背景:《蓓蕾之歌》是原國務(wù)院副總理李嵐清爺爺創(chuàng)作的,當(dāng)時(shí)作為分管教育的中央領(lǐng)導(dǎo),十年期間,他的足跡遍布全國各級(jí)院校,因而對(duì)工作在教育崗位上的園丁們有了更深層次地了解和認(rèn)識(shí),特別是了解到許多條件艱苦的地方,教師們?nèi)阅苋蝿谌卧?愛崗敬業(yè)。為此,他深受感動(dòng)。正是由于這個(gè)原因,1999 年,他為第三屆全國教育工作會(huì)議期間舉辦的藝術(shù)歌曲音樂會(huì),創(chuàng)作并譜寫了這首歌曲。歌曲為二段體,歌詞朗朗上口,表現(xiàn)了對(duì)人民教師的尊敬和贊揚(yáng)。歌曲輕快活潑,充滿朝氣。

活動(dòng) 3【活動(dòng)】有關(guān)老師的其他歌曲 贊美老師的歌曲: 《我愛米蘭》 《老師你好嗎 》《老師我總是想起你》 《校園春秋》 《教師禮贊》 《長大后,我就成了你》 《每當(dāng)我走過老師的窗前》 《謝謝老師》 《老師我想你》

活動(dòng) 4【測(cè)試】音樂知識(shí) 以歌曲《跨世紀(jì)的新一代》為內(nèi)容,復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)的音樂知識(shí)。

活動(dòng) 5【作業(yè)】課后作業(yè) 1.深刻體會(huì)歌曲的內(nèi)涵,并學(xué)習(xí)老師的品格。 2.認(rèn)真復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)。

《蓓蕾之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2

課 題

《蓓蕾之歌》

教 師

學(xué) 校

課 時(shí)

一課時(shí)

課 型

唱 歌 課

班 級(jí)

初 一

教 學(xué)

內(nèi) 容

歌曲《蓓蕾之歌》

教 學(xué)

目 標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(一) 通過聆聽、學(xué)唱該歌曲，能用歌聲唱出歌曲真摯的感情和對(duì)老師的熱愛之情。

(二) 音樂對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展都非常重要。

二、過程與方法：

通過創(chuàng)設(shè)情境的語言、媒體激情導(dǎo)入，在老師的主導(dǎo)下學(xué)唱該歌曲。

三、知識(shí)與技能：

(一)能音準(zhǔn)節(jié)奏準(zhǔn)確地、能有朝氣地演唱歌曲《蓓蕾之歌》

(二)復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的音樂知識(shí)，練習(xí)、掌握兩拍切分節(jié)奏的打法及演唱。

教學(xué)重

點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱歌曲

難點(diǎn)：切分節(jié)奏及七度大跳

教 學(xué)

方 法

聆聽、體驗(yàn)、模仿、練習(xí)

教 學(xué)

用 具

多媒體、鋼琴

教 學(xué) 過 程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入

1、由設(shè)問開始引導(dǎo)同學(xué)們從認(rèn)識(shí)李嵐清總理

2、揭題《蓓蕾之歌》且引導(dǎo)學(xué)生理解歌名含義。

1、了解《蓓蕾之歌》詞曲作者李嵐清總理，進(jìn)而知道該曲創(chuàng)作的背景。

2、回答理解歌詞是唱和我們自己有關(guān)系的歌曲

1、為正確把握該歌曲的創(chuàng)作背景，為更好地演唱該曲做鋪墊。

2、引起同學(xué)們的注意和興趣。

二、新課教學(xué)

(一)初聽歌曲《蓓蕾之歌》

(二)復(fù)聽該歌曲

(三)練聲

(四)跟錄音小聲哼唱歌曲旋律

(五)模仿老師學(xué)唱歌曲旋律

(六)跟老師一塊齊唱該歌曲旋律

(七)學(xué)生自主練習(xí)演唱歌曲旋律

(八)單獨(dú)檢查學(xué)生演唱歌曲旋律

(九)唱歌詞

(十)齊唱該曲

(十一)對(duì)比原唱

(十二)齊唱該歌曲

老師組織同學(xué)們欣賞該曲，同時(shí)展示問題：

1、該曲是幾段體的歌曲?

2、該曲表達(dá)了什么樣的情緒?(歌曲輕快活潑，充滿朝氣，表達(dá)了對(duì)人民教師的尊敬和贊揚(yáng))

1、教師組織學(xué)生復(fù)聽該歌曲，展示問題：試著從歌詞、旋律律、速度、節(jié)拍、節(jié)奏等音樂要素嘗試分析原因。

(歌詞：贊美歌頌老師;旋律：輕松活潑;節(jié)拍：四四拍;節(jié)奏：穩(wěn)健而不失動(dòng)感)

2、穩(wěn)健而動(dòng)感的節(jié)奏體現(xiàn)在哪兒?(歌曲中的切分節(jié)奏：X?

《蓓蕾之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過欣賞歌曲，體會(huì)歌曲真摯的感情和對(duì)老師的熱愛之情。

2、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境的語言、媒體激情導(dǎo)入，在反復(fù)的對(duì)比欣賞以及討論分析中理解歌曲內(nèi)涵。

3、知識(shí)與技能：能夠理解歌曲表達(dá)的情緒、意境。并掌握相關(guān)的音樂知識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：理解歌曲的情緒，掌握相關(guān)音樂知識(shí)。

2、難點(diǎn)：實(shí)踐體驗(yàn)力度記號(hào)的作用。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

從蓓蕾長成為鮮花，從幼苗成長為大樹，幼苗成長為大樹，離不開園丁的辛勤勞動(dòng)。老師就像園丁，精心培育著我們，使我們健康成長。讓我們傾聽一首唱給老師的歌!

二、教學(xué)過程

(一)欣賞《蓓蕾之歌》

1、初聽歌曲《蓓蕾之歌》

師：這首歌曲帶給你什么樣的感受? 生：(討論)

師：這首歌曲是深情的、抒情的，是李嵐清副總理在1999年秋第三屆全國教育會(huì)議期間舉辦的藝術(shù)歌曲音樂會(huì)而創(chuàng)作，贊美了老師無私奉獻(xiàn)之情。

2、復(fù)聽歌曲《蓓蕾之歌》

師：是什么原因讓歌曲擁有這種情緒呢?讓我們?cè)俅务雎牳枨?，從速度、?jié)拍、節(jié)奏這些音樂要素方面來分析一下。 生：速度：中速

節(jié)拍：4/4拍(強(qiáng) 弱

次強(qiáng) 弱) 節(jié)奏：穩(wěn)健，略有動(dòng)感

師：你是從哪里感受到略有動(dòng)感的節(jié)奏特點(diǎn)呢? 生：歌曲中的切分節(jié)奏：X X X 和X X ·

(二)欣賞歌曲《跨世紀(jì)的新一代》

1、課件播放《跨世紀(jì)的新一代》

2、分析曲： 音樂結(jié)構(gòu)：(AB) 演唱情緒：(充滿活力的) 演唱形式：(齊唱)

3、復(fù)習(xí)學(xué)過的相關(guān)音樂知識(shí)。

(三)欣賞歌曲《飛來的花瓣》

1、初聽歌曲《飛來的花瓣》 教師介紹歌曲的作者及創(chuàng)作背景

提問：歌曲的演唱形式的什么?把歌曲中的力度記號(hào)找出來?

2、復(fù)聽歌曲，體會(huì)力度記號(hào)對(duì)歌曲情感表達(dá)所起到的作用。

3、老師指揮學(xué)生唱一下歌出的片段，體驗(yàn)力度記號(hào)的作用。

(四)拓展探究

師：你還知道哪里贊美老師的歌曲呢?

生：《飛來的花瓣》、《每當(dāng)走過老師的窗前》、《我愛米蘭》、《教師圓舞曲》?? 師：根據(jù)時(shí)間安排，讓學(xué)生有選擇性的欣賞。

三、課堂總結(jié)(伴《長大后，我就成了你》)

1、這節(jié)課，你收獲了什么?

2、師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你一定深深感受到教師對(duì)你們的辛勤栽培，你的一句“老師，您辛苦了!”會(huì)讓每一位老師感到幸福。為你們的夢(mèng)想插上翅膀吧!為你們的夢(mèng)想揚(yáng)帆起航吧!每一位老師會(huì)真心的為你們保駕護(hù)航，讓你們?cè)趽u籃中茁壯成長!

《蓓蕾之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過聆聽、學(xué)唱歌曲，體會(huì)歌曲真摯的感情和對(duì)老師的熱愛之情。

2、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境的語言、媒體激情導(dǎo)入，在聽唱法中學(xué)會(huì)演唱歌曲。

3、知識(shí)與技能：能夠依據(jù)《蓓蕾之歌》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒，并用甜潤的聲音演唱歌曲。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情景法、歌唱法、小組合作法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能夠依據(jù)《蓓蕾之歌》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒，并用甜潤的聲音演唱歌曲。

2、難點(diǎn)：歌曲中切分節(jié)奏和七度旋律音程的大跳。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)舊歌《飛來的花瓣》。

2、同學(xué)們搜集到的關(guān)于歌唱老師的歌曲有哪些?鼓勵(lì)同學(xué)們都唱上一兩句。

師：你還知道哪里贊美老師的歌曲呢?

生：《飛來的花瓣》、《每當(dāng)走過老師的窗前》、《我愛米蘭》、《教師圓舞曲》。

3、我?guī)硪皇孜液芟矚g的歌曲，它是《蓓蕾之歌》，它唱出了對(duì)老師的心愿祝福。

二、新課教學(xué)

(一)感受聆聽

1、初聽歌曲《蓓蕾之歌》

師：這首歌曲帶給你什么樣的感受?

師：這首歌曲是深情的、抒情的，是李嵐清副總理在1999年秋第三屆全國教育會(huì)議

期間舉辦的藝術(shù)歌曲音樂會(huì)而創(chuàng)作，贊美了老師無私奉獻(xiàn)之情。

2、復(fù)聽歌曲《蓓蕾之歌》

師：是什么原因讓歌曲擁有這種情緒呢?讓我們?cè)俅务雎牳枨?，從速度、?jié)拍、節(jié)奏這些音樂要素方面來分析一下。

生：速度：中速

節(jié)拍：4/4拍(強(qiáng)

弱 次強(qiáng)

弱) 節(jié)奏：穩(wěn)健，略有動(dòng)感

師：你是從哪里感受到略有動(dòng)感的節(jié)奏特點(diǎn)呢?

生：歌曲中的切分節(jié)奏：X X X 和X X ? (二)學(xué)唱歌曲

1、切分節(jié)奏練習(xí)

(1)師：師領(lǐng)生打節(jié)奏(1—4小節(jié))并加入歌詞邊拍邊念。

4/4 X X X X X ︱X X X — ︱

陽 光 明 媚 春

風(fēng)

吹，

X X X X ? ︱X X X — ︱

大 地 一片 青

翠，

(2)師范唱全曲，生拍打節(jié)奏。

2、學(xué)唱

(1)生按照節(jié)奏讀歌詞，師電子琴伴奏。

(2)隨琴加入歌詞演唱，注意兩個(gè)小節(jié)一呼吸。

(3)難點(diǎn)處理——七度音程大跳。

(4)隨伴奏演唱歌曲。

(5)有感情的演唱全曲，強(qiáng)調(diào)演唱姿勢(shì)和唱歌的狀態(tài)。 (6)創(chuàng)作活動(dòng)。

師：一首歌曲的演唱可以有很多的演唱形式來豐富歌曲的表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們分組設(shè)計(jì)演唱形式來表現(xiàn)這首歌曲。 (三)課外拓展——欣賞《跨世紀(jì)的新一代》

(1)播放歌曲，讓學(xué)生感受歌曲歡快熱烈，充滿活力的情緒，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情緒。

(2)學(xué)生討論：對(duì)剛剛聽到的歌曲進(jìn)行初步的分析，如：歌曲的情緒是什么樣的?歌曲的速度為什么用“中速稍快”而不用慢速，很慢來表演?歌曲演唱有什么特點(diǎn)?等等。

(3)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的音樂知識(shí)

師：根據(jù)時(shí)間安排，讓學(xué)生有選擇性的欣賞。

三、課堂總結(jié)(伴《長大后，我就成了你》)

同學(xué)們!我們今天就是中學(xué)生了，對(duì)于中學(xué)時(shí)代，你曾經(jīng)的理解和想象是什么呢?你又應(yīng)該以怎樣的形式來度過你的中學(xué)時(shí)代呢?

《蓓蕾之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過欣賞歌曲，體會(huì)歌曲真 摯的感情和對(duì)老師的熱愛之情。

2、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境的語言、媒體激情導(dǎo)入， 在反復(fù)的對(duì)比欣賞以及討論分析中理解歌曲內(nèi)涵。

3、知識(shí)與技能：能夠理解歌曲表達(dá)的情緒、意境。并 掌握相關(guān)的音樂知識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：理解歌曲的情緒，掌握相關(guān)音樂知識(shí)。

2、難點(diǎn)：實(shí)踐體驗(yàn)力度記號(hào)的作用。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課 從蓓蕾長成為鮮花，從幼苗成長為大樹，幼苗成長為大 樹，離不開園丁的辛勤勞動(dòng)。老師就像園丁，精心培育著我 們，使我們健康成長。讓我們傾聽一首唱給老師的歌!

二、教學(xué)過程

(一)欣賞《蓓蕾之歌》

1、初聽歌曲《蓓蕾之歌》 看著他們那幸福的樣子，你一定想為錦上添花吧?給與眾不同?！珳嘏笥研撵`作者舉了三個(gè)“送”事例：先批古董到巴黎去展覽知后如何即有無回這是媚外可恥行徑;還幾位大師捧張畫和新 師：這首歌曲帶給你什么樣的感受?

生：(討論) 師：這首歌曲是深情的、抒情的，是李嵐清副總理在 1999 年秋第三屆全國教育會(huì)議期間舉辦的藝術(shù)歌曲音樂會(huì)而創(chuàng) 作，贊美了老師無私奉獻(xiàn)之情。

2、復(fù)聽歌曲《蓓蕾之歌》

師：是什么原因讓歌曲擁有這種情緒呢?讓我們?cè)俅务?聽歌曲，從速度、節(jié)拍、節(jié)奏這些音樂要素方面來分析一下。

生：速度：中速 節(jié)拍：4/4 拍(強(qiáng) 弱次強(qiáng) 弱) 節(jié)奏：穩(wěn)健，略有動(dòng)感

師：你是從哪里感受到略有動(dòng)感的節(jié)奏特點(diǎn)呢? 生：歌曲中的切分節(jié)奏：__X 和 X X ?

(二)欣賞歌曲《跨世紀(jì)的新一代》

1、課件播放《跨世紀(jì)的新一代》

2、分析曲： 音樂結(jié)構(gòu)：(AB) 演唱情緒：(充滿活力的) 演唱形式：(齊唱) 3、復(fù)習(xí)學(xué)過的相關(guān)音樂知識(shí)。

(三)欣賞歌曲《飛來的花瓣》

1、初聽歌曲《飛來的花瓣》 看著他們那幸福的樣子，你一定想為錦上添花吧?給與眾不同祝～溫暖朋友心靈作者舉了三個(gè)“送”事例：先批古董到巴黎去展覽知后如何即有無回這是媚外可恥行徑;還幾位大師捧張畫和新 教師介紹歌曲的作者及創(chuàng)作背景 提問：歌曲的演唱形式的什么?把歌曲中的力度記號(hào)找 出來?

2、復(fù)聽歌曲，體會(huì)力度記號(hào)對(duì)歌曲情感表達(dá)所起到的 作用。

3、老師指揮學(xué)生唱一下歌出的片段，體驗(yàn)力度記號(hào)的 作用。

(四)拓展探究 師：你還知道哪里贊美老師的歌曲呢?

生：《飛來的花瓣》、《每當(dāng)走過老師的窗前》、《我愛米 蘭》、《教師圓舞曲》…… 師：根據(jù)時(shí)間安排，讓學(xué)生有選擇性的欣賞。 三、課堂總結(jié)(伴《長大后，我就成了你》)

1、這節(jié)課，你收獲了什么?

2、師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你一定深深感受到教 師對(duì)你們的辛勤栽培，你的一句“老師，您辛苦了!”會(huì)讓 每一位老師感到幸福。為你們的夢(mèng)想插上翅膀吧!為你們的 夢(mèng)想揚(yáng)帆起航吧!每一位老師會(huì)真心的為你們保駕護(hù)航，讓 你們?cè)趽u籃中茁壯成長! 看著他們那幸福的樣子，你一定想為錦上添花吧?給與眾不同祝～溫暖朋友心靈作者舉了三個(gè)“送”事例：先批古董到巴黎去展覽知后如何即有無回這是媚外可恥行徑;還幾位大師捧張畫和新